Research on the development of Guangdong higher education from 1978 to 2008

目录
绪论
一、 高等教育发展研究的缘起
二、 广东高等教育三十年发展研究的意义和价值
三、 广东高等教育三十年发展研究的设计
第一章 广东高等教育发展简史
第一节 广东高等教育的历史沿革
一、 古代广东“高等”教育
二、 近现代广东高等教育
三、 新中国成立后至改革开放前的广东高等教育
第二节 广东高等教育的腾飞历程
一、 广东高等教育发展的积极探索和改革时期(1978—1994年)
二、 广东高等教育发展的教育强省时期(1994—1999年)
三、 广东高等教育发展的大众化时期(1999—2004年)
四、 广东高等教育发展的现代化时期(2004年至今)
第三节 广东高等教育的发展特征
一、 学以致用的传统
二、 兼容并蓄的心态
三、 救国图强的信念
四、 开风气之先的优势
五、 教育与经济的良性互动
六、 高等教育发展与政治变革的彼此促进
第二章 广东高等教育发展政策
第一节 广东高等教育发展的政策文本
一、 政策奠基时期(1978—1993年)的政策文本
二、 政策探索时期(1994—2003年)的政策文本
三、 政策创新时期(2004年至今)的政策文本
第二节 广东高等教育发展的政策特征
一、 政策目标特征
二、 政策过程特征
三、 政策内容特征
第三节 广东高等教育发展的政策反思
一、 广东高等教育发展的政策成就
二、 广东高等教育发展的政策盲区
第三章 广东高等教育发展水平
第一节 广东高等教育发展的社会背景
一、 广东经济发展水平
二、 广东人口与社会状况
第二节 广东高等教育发展的规模与结构
一、 广东高等教育规模发展和结构变化的基本情况
二、 广东高等教育规模发展和结构变化的特点
第三节 广东高等教育发展的投入与产出
一、 广东高等教育投入和产出的基本情况
二、 广东高等教育投入水平和产出能力的特点
第四节 广东高等教育发展的教师与学生
一、 广东高校教师与学生的基本情况
二、 广东高校教师和学生发展状况的特点
第四章 广东高等教育发展模式
第一节 世界高等教育发展的主要模式
一、 世界高等教育发展模式的类型划分
二、 重在大学自治的英国模式：以牛津大学为例
三、 重在学术自由的德国模式：以柏林大学为例
四、 重在学以致用的美国模式：以赠地学院为例
五、 旨在民族图强的革命模式：以中山大学为例
第二节 现代高等教育发展的广东模式
一、 捐赠模式
二、 政府主导模式
三、 高校引进模式
四、 自主与引进并举模式
五、 广东高等教育发展模式的总体特征
第三节 广东高等教育发展的模式价值
一、 广东高等教育发展模式的核心价值
二、 广东高等教育发展模式的具体价值
第五章 广东高等教育发展创新
第一节 广东高等教育发展的观念创新
一、 高等教育地方化
二、 高等教育产业化
三、 高等教育国际化
四、 高等教育的区际互动
第二节 广东高等教育发展战略创新
一、 广东高等教育发展战略的奠基时期：1978—1994年
二、 广东旨在自强的“教育强省”战略时期：1994—2003年
三、 广东旨在应对全球化竞争的“教育现代化”战略时期：2004—2020年
四、 广东高等教育发展战略转型与创新的内涵解析
第三节 广东高等教育发展的制度创新
一、 高等教育办学体制创新
二、 高等教育经费制度创新
三、 高等学校后勤制度创新
四、 高等学校招生就业制度创新
五、 高等学校人事制度创新
六、 高等学校教学制度创新
七、 高等学校领导管理体制创新
第六章 广东高等教育发展反思
第一节 如何应对迟发展效应
一、 迟发展效应的内涵
二、 广东高等教育的迟发展效应
三、 广东高等教育迟发展效应的调控
第二节 如何承诺地区性需求
一、 承诺地区经济和社会发展需求：现代高等教育的天然使命
二、 适应并促进产业结构优化升级：广东高等教育承诺地区需求的核心使命
三、 广东高等教育强化、优化对地区需求承诺的总体策略
第三节 如何融入全球化体系
一、 高等教育全球化：不可逆转的趋势
二、 后发型高等教育系统融入全球化体系的国际经验
三、 广东高等教育融入全球化体系的基本策略
第四节 如何实现可持续发展
一、 高等教育可持续发展：当今时代的基本要求
二、 广东高等教育可持续发展的挑战之一：教育平等权
三、 广东高等教育可持续发展的挑战之二：教育协调发展
四、 广东高等教育可持续发展的挑战之三：高等教育持续发展
参考文献
后记