Introduction to teaching Chinese as a second language: listening

目录
图表目录
1 第二语言教学法与听力教学
一、 引言
二、 听说教学法
三、 听力微技能教学法
四、 功能教学法
五、 沟通教学法
六、 自然教学法
七、 任务型教学法
八、 在语言的使用中获得语言
九、 余论:语言教学是否有用
思考与活动
2 听力水平与听力技能
一、 引言
二、 从语法能力到沟通能力
三、 听力水平及其分级
四、 听力技能及其分级
五、 听力研究的四个方向
六、 听力测试
七、 余论:听力综合提高与听力分级教学
思考与活动
3 聆听是积极主动的讯息处理过程
一、 引言
二、 认知心理学讯息处理模式
三、 听者的讯息处理模式
四、 听者的先备知识介入聆听过程
五、 听者的主动性
六、 余论:讯息处理过程自动化运作
思考与活动
4 口语特征与语料的真实性
一、 引言
二、 正式话语与非正式话语
三、 口语的语言学特点
四、 口语中的非语言因素
五、 听力教学中语料真实性的处理
六、 余论:标准语聆听与非标准语聆听
思考与活动
5 聆听情境与意义为先原则
一、 引言
二、 聆听情境的分类与分级
三、 话语类型与听者角色
四、 教室中的聆听情境
五、 聆听意义
六、 使听力活动具有意义的方法
七、 余论:意义为先并不忽略语言形式
思考与活动
6 听力策略及其教学
一、 引言
二、 学习策略及其分类
三、 常用听力策略
四、 有效的中文听力策略举例
五、 听力策略教学
六、 余论:巧妇难为无米之炊
思考与活动
7 听力教学活动的分类与设计
一、 引言
二、 课堂听力活动设计的一般原则
三、 听力任务的构成
四、 着眼于聆听过程的四种听力教学活动
五、 余论:听力教学活动相关技术
思考与活动
8 听力与语言知识教学
一、 引言
二、 语言的显性学习与隐性学习
三、 语境化语言知识教学与聚焦于形式
四、 从意义到形式
五、 沟通性语言教学与意识增进活动
六、 意识增进活动的课堂应用
七、 意识增进活动的多样模式与教师的反馈
八、 余论:语法知识习得自然序列
思考与活动
9 听力任务的难易程度及其调控
一、 引言
二、 听力任务的难度受多种因索影响
三、 文本的语码复杂性与听力难易程度
四、 讯息特点对听力难易程度的影响
五、 语料输入形式的难易程度
六、 听力任务的难易程度
七、 听力任务进行方式对难易度的影响
八、 听力难易度的综合调控
九、 余论:听力难度因人而异
思考与活动
10 任务型听力课堂教学模式及应用
一、 引言
二、 语言课堂教学常见模式
三、 任务型听力课堂教学三环节
四、 任务型听力教材举例分析
五、 任务型听力课堂教学的评核
六、 余论:任务型教学模式的弹性使用
思考与活动
附录:中文听力课堂教学设计举隅
附录一 中文听力教学设计:以韩国学生为对象
附录二 中文中级听力教学设计:以广播剧为例
附录三 任务型中文听力教学设计:以上餐馆为主题
附录四 听力策略教学:为初级中文学习者设计
附录五 听力教学设计:以看病为主题
参考文献(中文)
参考文献(英文)
中英文主题词索引
图表目录
图
图1 听说教学法学习理论示意图
图2 精致调校语与粗略调校语两种输入之比较
图3 国际汉语教学课程目标结构关系图
图4 认知讯息处理阶段
图5 讯息处理过程简图
图6 聆听情境与学生距离图
图7 口语文本分类
图8 听者与说话者合作程度示意图
图9 语言水平的双轴线模式
图10 Krashen的语言监控模式
图11 语言的输出与输入:三重反馈模式
图12 语境化教学与所需知识
图13 隐性知识获得过程
图14 意识增进活动四种类型
图15 聚焦于语言特征的活动选项
图16 教师反馈:“擦边球”方式
图17 语料形式与难度
图18 听力文本与听力任务综合决定听力难易程度
图19 听力难易程度综合调节示意图
图20 语言教学四环节示意图
图21 认识论课堂教学模式示意图
图22 “PPP”课堂教学模式示意图
图23 任务型教学模式示意图
表
表1 听说教学法教学技巧举例
表2 听说法与沟通法比较
表3 语言习得与语言学习之比较
表4 聆听情境及等级
表5 汉语口头理解能力
表6 汉语水平等级标准:听力
表7 美国外语教学学会(ACTFL)语言水平指引(总述):听力
表8 听力技能
表9 听力任务目标分级表
表10 听者的三类先备知识
表11 初级交际情境举例
表12 中级交际情境举例
表13 高级交际情境举例
表14 交际任务三级划分
表15 学习策略分类(Oxford1990)
表16 学习策略分类(O'Malley & Chamot1990)
表17 思考内容与听力策略
表18 常用听力策略
表19 中文常用听力策略
表20 听力策略教学环节
表21 后设认知听力策略教授方法举例
表22 第二语言知识类型
表23 针对认知能力的活动设计
表24 不同难度的语法规则与教学的作用
表25 任务型教学步骤和内容简表
表26 任务型教学举例
表27 外语听力教学评核表
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