高职院校教师教育“三分法”

　　第一章 高职院校教师教育概述/1
　　 第一节 高职教师教育发展回顾/1
　　 第二节 高职教师教育的内涵与特点/7
　　 第三节 高职教师教育的目标与意义/11
　　 第四节 指导高职教师教育研究的主要理论/21
　　第二章 国内外高职院校教师教育比较研究/43
　　 第一节 国内高职教师教育研究综述及评价/43
　　 第二节 发达国家高职教师教育的经验/52
　　 第三节 国外经验对我国高职教师教育的启示/64
　　第三章 我国高职院校教师教育现状分析/70
　　 第一节 高职教师组成结构分析/70
　　 第二节 高职教师继续教育的现状和问题分析/86
　　 第三节 高职教师的素质结构及角色定位/104
　　 第四节 我国高职教师教育的政策解读/124
　　第四章 高职院校教师教育“三分法”模式的构建/138
　　 第一节 人本管理理论是“三分法”模式的思想基础/138
　　 第二节 系统理论指导建构“三分法”模式的逻辑体系/153
　　 第三节 “三分法”模式内容解读/157
　　第五章 高职院校教师教育的“分类指导”/164
　　 第一节 师德修养类/165
　　 第二节 学历提升类/168
　　 第三节 知识拓展类/171
　　 第四节 能力强化类/177
　　 第五节 成果创新类/181
　　第六章 高职院校教师教育的“分项培训”/185
　　 第一节 院校合作/185
　　 第二节 院企挂钩/189
　　 第三节 院系配合/191
　　 第四节 对口帮扶/193
　　 第五节 自我完善/195
　　第七章 高职院校教师教育的“分步提高”/199
　　 第一节 青年教师/199
　　 第二节 “双师”教师/204
　　 第三节 骨干教师/210
　　 第四节 专业带头人/214
　　 第五节 教学名师/220
　　第八章 高职院校教师的专业能力标准研究/229
　　 第一节 高职教师专业能力标准理论研究/230
　　 第二节 IBs‘rPI教师能力标准及解读/236
　　 第三节 高职院校教师专门职业能力标准建设实践探索/246
　　第九章 高职院校教师教育保障体系研究/265
　　 第一节 影响高职教师教育质量的因素分析/265
　　 第二节 高职院校教师教育保障体系的建构/268
　　附录/279
　　参考文献/333
　　后记/335