新编生物学教学论

绪论
一、生物学教学论的形成和发展概况
二、生物学教学论的课程目标
三、如何学好生物学教学论
第一章 生物课程论
第一节 生物课程的变化与发展
一、我国生物课程的历史沿革
二、我国新世纪的生物课程改革
第二节 生物课程的课程理念
一、“提高生物科学素养”的理念
二、“面向全体学生”的理念
三、“倡导探究性学习”的理念
四、“注重与现实生活的联系”的理念
第三节 生物课程的课程目标
一、初中阶段生物课程目标的变化
二、高中阶段生物课程目标的变化
第四节 生物课程的结构
一、初中阶段生物课程的结构
二、高中阶段生物课程的结构
第二章 生物教学方法论
第一节 现代生物教学方法的基本特征与分类
一、现代生物教学方法的基本特征
二、现代生物教学方法的分类
第二节 现代生物教学方法
一、言语讲授和有意义学习教学法
二、以引导发现为主的教学法
三、程序教学法
四、基于现代信息技术的教学法
第三节 现代生物教学方法的优选
一、生物教学方法优选的重要性
二、生物教学方法的优选与组合
第三章 生物学教师论．
第一节 生物学教师的课堂教学技能
一、课堂教学语言技能
二、课堂教学提问技能
三、课堂教学演示技能
四、课堂教学板书技能
五、课堂教学变化技能
六、课堂教学反馈技能
第二节 生物学教师对实验和实践活动的指导能力
一、生物学实验指导能力
二、生物科技活动的指导能力
第三节 生物学教师的教学设计能力
一、教学设计
二、备课
三、课堂教学与课后反思
第四节 信息技术与生物教学整合的能力
一、概述
二、信息技术与生物教学的整合
第五节 生物教育科学研究能力
一、课题的选择
二、研究方法
三、成果形式
第四章 生物教学评价论
第一节 教育评价概述
一、教育评价观
二、教育评价的价值取向
三、教育评价的功能
四、教育评价的类型
五、发展性评价的特征
六、教学评价的基本原则
第二节 学生生物学学习的评价
一、学生生物学学习评价的准备
二、命题和编制试卷
三、评价结果的统计分析
四、中学生物学考试命题的趋势
第三节 生物学教师授课质量的评价
一、授课质量评价的方法
二、授课质量评价的标准
第五章 生物课程资源论
第一节 利用生物课程资源
一、生物课程资源的分类
二、生物课程资源的利用
三、生物课程资源的整合与共享
第二节 开发生物课程资源
一、生物课程资源开发的意义
二、生物课程资源的开发
三、教师与动态生成性课程资源的开发
参考文献

绪论
一、生物学教学论的形成和发展概况
二、生物学教学论的课程目标
三、如何学好生物学教学论
第一章 生物课程论
第一节 生物课程的变化与发展
一、我国生物课程的历史沿革
二、我国新世纪的生物课程改革
第二节 生物课程的课程理念
一、“提高生物科学素养”的理念
二、“面向全体学生”的理念
三、“倡导探究性学习”的理念
四、“注重与现实生活的联系”的理念
第三节 生物课程的课程目标
一、初中阶段生物课程目标的变化
二、高中阶段生物课程目标的变化
第四节 生物课程的结构
一、初中阶段生物课程的结构
二、高中阶段生物课程的结构
第二章 生物教学方法论
第一节 现代生物教学方法的基本特征与分类
一、现代生物教学方法的基本特征
二、现代生物教学方法的分类
第二节 现代生物教学方法
一、言语讲授和有意义学习教学法
二、以引导发现为主的教学法
三、程序教学法
四、基于现代信息技术的教学法
第三节 现代生物教学方法的优选
一、生物教学方法优选的重要性
二、生物教学方法的优选与组合
第三章 生物学教师论．
第一节 生物学教师的课堂教学技能
一、课堂教学语言技能
二、课堂教学提问技能
三、课堂教学演示技能
四、课堂教学板书技能
五、课堂教学变化技能
六、课堂教学反馈技能
第二节 生物学教师对实验和实践活动的指导能力
一、生物学实验指导能力
二、生物科技活动的指导能力
第三节 生物学教师的教学设计能力
一、教学设计
二、备课
三、课堂教学与课后反思
第四节 信息技术与生物教学整合的能力
一、概述
二、信息技术与生物教学的整合
第五节 生物教育科学研究能力
一、课题的选择
二、研究方法
三、成果形式
第四章 生物教学评价论
第一节 教育评价概述
一、教育评价观
二、教育评价的价值取向
三、教育评价的功能
四、教育评价的类型
五、发展性评价的特征
六、教学评价的基本原则
第二节 学生生物学学习的评价
一、学生生物学学习评价的准备
二、命题和编制试卷
三、评价结果的统计分析
四、中学生物学考试命题的趋势
第三节 生物学教师授课质量的评价
一、授课质量评价的方法
二、授课质量评价的标准
第五章 生物课程资源论
第一节 利用生物课程资源
一、生物课程资源的分类
二、生物课程资源的利用
三、生物课程资源的整合与共享
第二节 开发生物课程资源
一、生物课程资源开发的意义
二、生物课程资源的开发
三、教师与动态生成性课程资源的开发
参考文献

绪论
一、生物学教学论的形成和发展概况
二、生物学教学论的课程目标
三、如何学好生物学教学论
第一章 生物课程论
第一节 生物课程的变化与发展
一、我国生物课程的历史沿革
二、我国新世纪的生物课程改革
第二节 生物课程的课程理念
一、“提高生物科学素养”的理念
二、“面向全体学生”的理念
三、“倡导探究性学习”的理念
四、“注重与现实生活的联系”的理念
第三节 生物课程的课程目标
一、初中阶段生物课程目标的变化
二、高中阶段生物课程目标的变化
第四节 生物课程的结构
一、初中阶段生物课程的结构
二、高中阶段生物课程的结构
第二章 生物教学方法论
第一节 现代生物教学方法的基本特征与分类
一、现代生物教学方法的基本特征
二、现代生物教学方法的分类
第二节 现代生物教学方法
一、言语讲授和有意义学习教学法
二、以引导发现为主的教学法
三、程序教学法
四、基于现代信息技术的教学法
第三节 现代生物教学方法的优选
一、生物教学方法优选的重要性
二、生物教学方法的优选与组合
第三章 生物学教师论．
第一节 生物学教师的课堂教学技能
一、课堂教学语言技能
二、课堂教学提问技能
三、课堂教学演示技能
四、课堂教学板书技能
五、课堂教学变化技能
六、课堂教学反馈技能
第二节 生物学教师对实验和实践活动的指导能力
一、生物学实验指导能力
二、生物科技活动的指导能力
第三节 生物学教师的教学设计能力
一、教学设计
二、备课
三、课堂教学与课后反思
第四节 信息技术与生物教学整合的能力
一、概述
二、信息技术与生物教学的整合
第五节 生物教育科学研究能力
一、课题的选择
二、研究方法
三、成果形式
第四章 生物教学评价论
第一节 教育评价概述
一、教育评价观
二、教育评价的价值取向
三、教育评价的功能
四、教育评价的类型
五、发展性评价的特征
六、教学评价的基本原则
第二节 学生生物学学习的评价
一、学生生物学学习评价的准备
二、命题和编制试卷
三、评价结果的统计分析
四、中学生物学考试命题的趋势
第三节 生物学教师授课质量的评价
一、授课质量评价的方法
二、授课质量评价的标准
第五章 生物课程资源论
第一节 利用生物课程资源
一、生物课程资源的分类
二、生物课程资源的利用
三、生物课程资源的整合与共享
第二节 开发生物课程资源
一、生物课程资源开发的意义
二、生物课程资源的开发
三、教师与动态生成性课程资源的开发
参考文献