语文有效教学:观念·策略·设计

　　第1章 有效教学的基础／1
　　 一、从职业自觉走向专业自觉／1
　　 二、追求教学个性／3
　　 三、注重教学反思／6
　　 四、人文教育：寻求新的表达／9
　　 五、高考训练：宜用程序换效率／14
　　第2章 有效教学的教材建构／18
　　 一、语文教材训练系统的功能与结构的再认识／18
　　 二、开发语文教材的多重价值／23
　　 三、上海语文新教材的思考／24
　　 四、教材样张编写的探索／31
　　第3章 有效教学的设计／55
　　 一、语文教学设计的现状／55
　　 二、有效教学设计的原则／60
　　 三、有效教学设计的要素／71
　　 四、有效教学设计应注意的问题／74
　　第4章 有效教学的技巧／77
　　 一、课堂教学节奏／77
　　 二、启动性活动与总结性活动／81
　　 三、讲授与提问／85
　　 四、板书／89
　　第5章 有效教学的评价／93
　　 一、教学评价的功能／93
　　 二、语文有效教学评价的内容／96
　　 三、语文有效教学评价的途径／107
　　第6章 阅读教学：开发文本的核心价值／114
　　 一、凸显文本的语文核心价值／114
　　 二、着重推敲文章 的语言／117
　　 三、散文教学内容：辨体、断文与定点——以《听听那冷雨》为例／120
　　 四、诗歌教学内容：识其体，感其情，用其事／127
　　 五、课文解读与核心价值开发／130
　　第7章 写作教学：过程指导／148
　　 一、写作教学：过程指导／148
　　 二、从两个维度改进作文训练过程的指导／152
　　 三、高考作文试题的变革／158
　　 四、写作过程指导的实践与反思／160
　　第8章 基于网络的有效教学／181
　　 一、信息技术与语文课程整合的历史演变与未来趋势／181
　　 二、基于网络的语文教学模式／186
　　 三、网络环境下的学习游离现象与教学控制策略／192
　　 四、网络阅读教学和网络写作教学／197
　　第9章 有效的研究性学习与综合性学习／215
　　 一、开拓语文教学中研究性学习的空间／215
　　 二、小课题研究：研究性学习的主阵地／218
　　 三、研究性学习与传统语文学习的关系／226
　　 四、语文综合性学习的价值与教学内容开发／227
　　 五、语文综合性学习活动设计／230