简介
《新疆少数民族汉语教学研究》是我从事第二语言汉语教学二十多年来的一个小结。新疆地处我国西部，地域辽阔，居住着维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、锡伯族等少数民族。自治区政府历来十分重视培养民汉兼通的双语人才，多年来采取了一系列培养双语人才的重要措施，取得了良好的成效。随着国家经济文化的飞速发展，西部大开发战略的顺利实施，新疆各少数民族希望学好汉语的愿望比过去更为迫切，学习热情也十分高涨。少数民族从自身的发展变化及现代化发展的需要中深刻地认识到：如能尽快学好汉语，借助汉语更好地掌握现代科学知识，就会大大加快少数民族地区经济文化的建设，就能不断提高少数民族的文化素质。这在实现各民族共同发展、繁荣和进步的过程中具有重要的现实意义。因此，科学地分析研究第二语言汉语教学，将有助于搞好新疆少数民族双语教学。近年来许多语言研究者从不同的角度探讨和研究新疆少数民族习得第二语言汉语的规律，各种研究成果不断问世，研究领域日益拓宽，研究水平不断提高，研究方法和手段日益科学化和多样化，所有这些都显示了这门新兴学科强大的生命力和广阔的发展前景。
《新疆少数民族汉语教学研究》这本书是在国家改革开放和民族地区经济日益发展的背景下，在总结自己多年从事第二语言汉语教学经验和相关研究成果、在日常教学中积累大量的语料及结合数次前往新疆做调查和收集新语料的基础上撰写而成。
目录
第一章 绪论
第一节 对少数民族学生汉语教学的几点思考
第二节 必须捕捉汉语教学难点
第三节 汉语教学三种模式的建设
第四节 双语教学的课程设计模式
第五节 民族文化传承与双语教学
第六节 汉语教学中思维方式的导入
第二章 汉语语音教学研究
第一节 汉语语音教学概述
第二节 汉语语音教学的难点分析
第三节 习得汉语韵律的难点分析
第三章 汉语词汇教学研究
第一节 汉语和柯尔克孜语构词法对比
第二节 汉语和柯尔克孜语词义对比
第三节 汉语和柯尔克孜语词汇与文化
第四章 汉语语法教学研究
第一节 口语课中的语法教学
第二节 汉语和维吾尔语语序之异同
第三节 汉语动态助词“了”的难点分析
第四节 汉语动态助词“过”的难点分析
第五节 汉语动态助词“着”的难点分析
第六节 从维吾尔语反观汉语“着”的特点
第七节 汉语程度补语习得的偏误分析
第八节 汉语状态补语习得的偏误分析
第九节 汉语可能补语习得的偏误分析
第十节 汉语介词结构作补语习得的偏误分析
第五章 文字
第一节 新疆少数民族学生汉字教学概述
第二节 标点符号在第二语言教学中的作用
第三节 新疆少数民族学生的汉语写作教学
第四节 “写一评一写”教学模式
附录
一、偏误语料一正误对照
（一）汉语语音偏误语料
（二）汉语语法偏误语料
二、《汉语文写作》课教案
参考文献
后记
第一节 对少数民族学生汉语教学的几点思考
第二节 必须捕捉汉语教学难点
第三节 汉语教学三种模式的建设
第四节 双语教学的课程设计模式
第五节 民族文化传承与双语教学
第六节 汉语教学中思维方式的导入
第二章 汉语语音教学研究
第一节 汉语语音教学概述
第二节 汉语语音教学的难点分析
第三节 习得汉语韵律的难点分析
第三章 汉语词汇教学研究
第一节 汉语和柯尔克孜语构词法对比
第二节 汉语和柯尔克孜语词义对比
第三节 汉语和柯尔克孜语词汇与文化
第四章 汉语语法教学研究
第一节 口语课中的语法教学
第二节 汉语和维吾尔语语序之异同
第三节 汉语动态助词“了”的难点分析
第四节 汉语动态助词“过”的难点分析
第五节 汉语动态助词“着”的难点分析
第六节 从维吾尔语反观汉语“着”的特点
第七节 汉语程度补语习得的偏误分析
第八节 汉语状态补语习得的偏误分析
第九节 汉语可能补语习得的偏误分析
第十节 汉语介词结构作补语习得的偏误分析
第五章 文字
第一节 新疆少数民族学生汉字教学概述
第二节 标点符号在第二语言教学中的作用
第三节 新疆少数民族学生的汉语写作教学
第四节 “写一评一写”教学模式
附录
一、偏误语料一正误对照
（一）汉语语音偏误语料
（二）汉语语法偏误语料
二、《汉语文写作》课教案
参考文献
后记
新疆少数民族汉语教学研究
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