简介
《邓彤讲语文》内容简介：在我国古代，对教师职责最权威的论断，无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言：“师者，所以传道受业解惑也。”在那个时候，道传得深刻，业授得扎实，惑解得透彻，因而在施教范围内产生了广泛的影响，赢得了良好的声誉，便成了“名师”。到了近代，我国传统教育的精髓与从欧美、日本等国家引进的新的教育学说相互沟通、交融，对于“教师”角色的定位又有了新的更科学的认识，对于“名师”的要求也有了新的内容和标准。
目录
我的语文人生
读书
第一卷书
书缘
我的大学
教书
实习
积淀
探索
赛课
研究
“回炉”
提升
转航
尾声
我的语文理念
语文课堂
教学设计
问题意识
素读主义
课堂效率
语文生态
阅读研究
阅读是语文学习的典型形式
阅读能力的构成及其心理机制
阅读教学策略
阅读教学模式
学术据点
研究学生
学术深度
专题研究
我的语文实践
《变形记》课例
《宝玉挨打》课例二则
《雷雨》课例
《等待戈多》备课笔记
关于戏剧教学若干问题的讨论
《明湖居听书》课例
《锦瑟》课例
《项脊轩志》课例
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课例
“说文解字”作文指导
“境界类”作文指导
对偶式作文构思法
我的教学语录
我的教学语录
读书
第一卷书
书缘
我的大学
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实习
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探索
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“回炉”
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阅读是语文学习的典型形式
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《变形记》课例
《宝玉挨打》课例二则
《雷雨》课例
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关于戏剧教学若干问题的讨论
《明湖居听书》课例
《锦瑟》课例
《项脊轩志》课例
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课例
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邓彤讲语文
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