被遗忘的烛光——“城中村”教师生存实录

第一章  聚焦“城中村”教师——民办农民工子女学校教师的职业定位研究
  第一节  本课题的研究对象——服务农民工子女的新世纪代课教师
    一  核心概念及其耐人寻味的语汇变迁
    二  其他核心概念及其内在关联
  第二节  本课题的研究概述
    一  课题研究背景——以上海市为例
    二  课题研究价值
    三  课题研究目标
    四  课题研究内容
    五  课题研究方法
    六  课题研究步骤
  第三节  相关文献综述和必要说明
    一  针对“农民工子女学校教师”的研究
    二  针对“农民工子女及其教育问题”的研究
    三  元研究及其他对本课题有启发意义的理论研究
    四  方法论方面的研究
    五  研究关系、章节安排、人员分工及其他
第二章  关注“城中村”教师职业生存现状——系列实证调研
  第一节  从“中数据”中把握“小人物”的命运走向
    一  从班级总数、学生总数看：P区民办农民工子女学校办学规模逐年扩大，但2014年起急剧萎缩
    二  从教师数看：P区民办农民工子女学校的教师总量也曾连续稳定增长，但2014年起急剧减少
    三  聚焦这个人群中的年轻人——“蚁族”教师的提出
  第二节  民办农民工子女校教师学科专业知识现状的调查研究——以P区23所民办农民工子女小学为样本
    一  研究缘起
    二  研究方法
    三  调查结果
    四  结论与思考
  第三节  民办农民工子女学校教师职业认同现状分析与思考
    一  引言
    二  研究方法
    三  研究结果
    四  问题分析
    五  几点建议
    六  结束语
  第四节  民办农民工子女校教师组织承诺的现状调查与思考
    一  问题的提出
    二  研究过程
    三  数据解析
    四  结论与建议
  第五节  P区农民工子女学校教师心理健康测量分析报告
    一  scl-90介绍
    二  测验结果总体情况
    三  测验结果特殊人群情况
    四  总结与建议
第三章  走近“城中村”教师的生活世界——系列个案故事
  引言
  第一节  “蚁族”师者在歌唱——三位“城中村”青年男教师的故事
    一  我拿什么来奉献给你，我的教育——访齐贤老师
    二  做个快乐的人——丁老师的教育自传
    三  从癸未羊年到乙未羊年——我在民工子女小学教书的十二载回顾
    本节回顾
  第二节  城郊岁月任磨砺——四位不同年龄老师的故事
    一  出生不由己，道路靠选择——一位六旬民办教师的故事
    二  永不褪去的激情——夏老师的“不惑”师路
    三  懂你，才更愿意守护你——兰月老师的故事
    四  80后的追梦女孩——文静老师的故事
    本节回顾
  第三节  游走在公办教育的边缘——四位“城中村”老师的亲历亲闻
    一  心若在，梦就在!——童童老师走过的学校
    二  自己有个目标，就会很充实——王萍的公办代课之路
    三  在那遥远的地方——为了爱情失去公办骨干身份的美术老师
    四  变“形”记——张营长的职业生涯
    本节回顾
  第四节  翠绿的浮萍——一位“局内人”眼中的农民工子女学校教师群像
    引子
    一  我身边来来往往的老师们
    二  我们的处境甚至不如我们的学生
    三  我们不期望但永怀希望
第四章  如何开展“城中村”教师培训
  第一节  民办农民工子女学校教师培训的实施主体和路径——以上海市为例
    一  政府专项培训为主导
    二  校本研修和结对指导为主体
    三  公益培训为补充
  第二节  民办农民工子女学校教师培训的实施步骤与策略——以P区的培训实践为例
    一  专业基础测试
    二  学习需求调研
    三  培训课程建设
    四  培训绩效评估
  第三节  民办农民工子女学校教师培训的实施原则与注意事项
    一  真诚尊重培训对象，用心服务弱势群体
    二  讲座式培训与参与式培训混合，提高培训实效
    三  千方百计就近培训，减轻工学矛盾
    四  通过多种公益培训，培育志愿者精神
第五章  “城中村”教师的明天在哪里?——职业前景与政策建议
  第一节  职业图景：“城中村”教师职业群落的诞生与困窘
    一  全景：社会转型期的“随迁”产物
    二  中景：教育市场中的低端学校与弱势教师
    三  近景：外来务工子女学校教师的生存与发展窘境
  第二节  职业前景：“城中村”教师职业发展的可能方向
    一  坚守者——“留下”的几种可能
    二  离开者——他们为什么离开
    三  第三种可能
    四  如果没有这群“城中村”教师
  第三节  政策建议：“城中村”教师最需要的
    一  相关政策的走向：逐步落实“两为主”，但责任仍需进一步明确，且时有倒退
    二  现行政策的保持与发展
    三  未来政策的瓶颈性突破
    四  最关键的：解放思想，以全纳教育理念，打破“洼地效应”和“政策连通器”现象
  附录
    一  “城中村”教师诗歌选读
    二  “城中村”教师随笔选读
    三  “城中村”教师课例研究报告选读