实践教学论

副标题：无

作者：王鉴著

分类号：

ISBN：9787542311597

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简介

简介

　　本书是教学论学科的十位青年学者在其相关课题的博士论文基础上，经过多年修改、充实和完善而结集出版的一套学术著作，内容涉及教学论学科的十个前沿性课题，包括教学论导论、教学本体论、主体性教学论、教学知识论、实践教学论、教师成长论、教学价值观念论、课程价值论、教学理论反思与建设、教学理论的知识学研究。上述问题的研究，既有深入的理论建树，又有针对教学实践的具体策略，并对教学论学科建设提供了新颖的理论视角。我国著名教学理论家、博士生导师李秉德先生担任学术顾问。本书适合相关学科的大学生、研究生及中学教师阅读，也是本学科研究的必备资料。　　教学研究是运用科学的理论与方法，有目的、有意识的对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教学规律，提高教学质量的活动过程。教学研究的对象主要是人，其目的是探索教学活动的规律，从而改造人的知识结构与精神世界。因此教学研究具有自身的复杂性、创造性和探索性等特点。　　从教学研究的主体来讲，一般有三个方面的队伍：一支是教学专业研究人员，二是广大中小学教师，三是活跃在二者之间的教研员队伍。长期以来，专业人员的时间、精力和兴趣主要在教学理论领域，从而形成了以教学理论为研究对象的“理论教学论”流派，他们有时也会关注到教学实践活动，但是往往十分有限。广大中小学教师的主要时间、精力和兴趣则在教学实践活动中，即他们更关注教学方法、技能技巧，关注学生学习的成绩，却较少从事教学活动的相关研究，认为研究工作只是理论工作者的任务。教研员队伍就更是特殊了，他们在传统教学体制的影响下，一方面对先进教学理论的研究与推广力度不足，另一方面对具体的教学实践关注不够，他们的注意力大都放在对教学活动的“考试与评价”方面。由于三支研究教学的队伍很少研究教学，致使教学活动在经验与常规管理中单调运行，缺乏创造性与生机。　　

　　序
　　第一章时代呼唤实践教学论
　　一、一对代对教育的呼唤
　　二、教学论的重建
　　三、新世纪中国的课程与教学改革
　　四、实践教学论研究应注意的几个问题
　　第二章实践教学论的研究对象
　　一、“理论教学论”与“实践教学论”
　　二、以教学论为研究对象的实质
　　三、以教学实践为研究对象的教学论
　　第三章实践教学论的研究方法
　　一、“主客位”研究法
　　二、课堂观察研究法
　　三、“深描”解释研究法
　　四、教学案例研究法
　　五、行动研究法
　　第四章 “知识课堂”与“生命课堂”
　　一、国内外关于课堂的相关研究
　　二、课堂的“实然”与“应然”及其特质研究
　　三、课堂重构
　　第五章教师专业发展与研究型教师成长
　　一、传统教学及传统教师观批判
　　二、教师职业的专业化发展与教师角色转变
　　三、研究型教师的特点与发展策略
　　第六章学生发展及其学习方式的变革
　　一、学生及其特点
　　二、什么是正确的学生观
　　三、学生发展观
　　四、学生学习方式及其变革
　　第七章课程与课程资源
　　一、课程的历史与课程论的学科地位
　　二、课程与教学的关系
　　三、课程理论概要
　　四、课程资源及其开发与利用
　　第八章实践教学论的实践观
　　一、教学理论研究的定位与指向
　　二、教学实践呼唤教学理论的指导
　　三、教学理论与教学实践的关系
　　四、教学实践专业支持与实践教学论
　　附录一新课程实施过程中专业支持工作小组工作实录
　　附录二新课程实施过程中专业支持工作小组在广西南宁市和柳州市实验区的调研报告
　　附录三新课程实施过程中专业支持工作小组调研报告
　　主要参考文献
　　

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