中国教育传统与教育现代化基本问题研究

目录
第一章 中国教育传统的成因与嬗变
一 劳动人民的教育与统治阶级教育的分离
（一） 劳动人民的教育
（二） 劳动人民的教育在生产和生活过程中进行
（三） 学校教育与生产劳动相脱离
（四） 早期学校教育的官方垄断性和贵族性
二 贵族教育向士人教育的转轨
（一） 士阶层的出现及“养士”教育的形成
（二） 私学的产生与教育价值观的演变
（三） 中国教育思想传统的基本形成
三 教育传统构架的定型
（一） 官僚政治与“养士”教育的宗旨
（二） 独尊儒术及经学成为主体学术对教育方式和学风的影响
（三） 选士制度对教育的激励和操纵作用
四 教育传统的发展与嬗变
（一） 各种类型办学的发展
（二） 选士制度与教育的磨合
（三） 教育传统与宗教性、民族性的碰撞及交融
（四） 理想的教育观与现实教育的矛盾
第二章 中国教育传统的基本问题
一 中国传统宇宙观与教育观
（一） 天道观与教育观
（二） 天人关系与教育
（三） 人性论与教育观
二 中国传统思维文化与教育
（一） 社会人伦型的知识和思维文化与教育
（二） 经世致用、重行轻知的思维方式与教育
（三） 古朴的整体思维与教育
（四） 直觉思维和理性思辨的互渗与教育
（五） 完善的古代辩证法与教育
（六） 重继承轻创新的思想传统与教育
三 中国传统伦理文化与教育
（一） 德性主义人性论与教育
（二） 道义论伦理学与教育
（三） 义务论伦理学与教育
（四） 道德本源论与教育
四 中国传统审美文化与美育
（一） 中国传统审美文化与美育思想的发展
（二） 中国传统审美文化与美育特征
（三） 中国传统审美文化与美育思想的儒道互补
（四） 中国传统审美文化与美育的基本范畴
五 中国教育传统思想的基本特点
（一） 中国教育传统思想的综合观
（二） 中国教育传统思想的辩证观
（三） 中国教育传统思想的内在观
第三章 中国教育传统走向现代化的历程及其基本内容
一 中国教育传统走向现代化的历史背景
（一） 清廷的腐败无能和帝国主义列强对中国的侵略行径
（二） 中国人民救亡图强的英勇斗争
二 中国教育传统走向现代化的发展历程
（一） 洋务运动时期
（二） 戊戌维新时期
（三） 辛亥革命时期
（四） 五四运动时期
三 中国教育传统走向现代化过程中的教育改革
（一） 教育宗旨的厘订
（二） 教育制度的改革
（三） 课程改革
（四） 教育实验
四 中国教育传统走向现代化的历史经验
（一） 反帝与反封建的复杂性与艰巨性
（二） 中国知识分子的特点与作用
第四章 中国教育传统与教育现代化的基本关系
一 现代化的涵义与类别
（一） 现代化与“西化”
（二） 现代化与传统文化
（三） 现代化的类别
二 中国教育现代化的内涵与层次
（一） 物质层面的教育现代化
（二） 制度层面的教育现代化
（三） 观念层面的教育现代化
三 中国教育传统与教育现代化的基本关系
（一） 教育传统与现代化关系的两种类型
（二） 中国教育传统与现代化关系的复杂内涵
（三） 创造中国教育现代化的基本思路
四 以“三个面向”为指针，将中国教育现代化推向新的阶段
（一） 正确处理传统与现代化的关系
（二） 正确对待国情与世界的关系
（三） 正确认识现实与未来的关系
第五章 中国文化教育传统的世界影响
一 中国文化教育传统对东亚及东南亚“儒家文化圈”的影响
（一） 中国文化教育传统对日本的影响
（二） 中国文化教育传统对朝鲜及韩国的影响
（三） 中国文化教育传统对新加坡的影响
（四） 几点启示
二 中国文化教育传统对西方的影响
（一） 中国文化教育传统对欧洲近代的影响
（二） 20世纪欧美有识之士对中国传统文化教育的价值认同
（三） 几点启示
三 中国优秀文化教育传统与21世纪人类和谐
（一） 国外对儒家和谐思想的价值认同与实际运用
（二） 21世纪人类社会需要和谐
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