教育创新与民族创新精神

目录
第一章 导论
第二章 教育与创新
一 教育及其文化创新功能
（一） 教育与人类发展
（二） 教育的创新功能
二 教育与创新生成
（一） 创新的基本概念
（二） 创新生成
（三） 教育对创新生成的作用
三 教育创新与民族文化创新
（一） 教育创新之概念
（二） 教育创新与国家发展
（三） 教育创新与民族创新精神
第三章 教育创新与社会发展
一 教育创新与人类社会进步
二 教育创新与社会发展理论
（一） 社会发展理论演进述要
（二） 社会发展理论的欠缺与教育创新的历史使命
三 教育创新在社会发展中的作用
（一） 教育创新是社会发展的一把利剑
（二） 人力资本理论的教育创新意义
（三） 发展教育论的教育创新意义
四 互进发展论与教育创新
（一） 互进发展论的历史演变
（二） 互进发展模式中教育创新的特点
（三） 互进发展教育论的基本论点
第四章 教育创新与西方国家强盛之路（上）
一 教育创新与大英帝国之兴衰
（一） 英国教育变革与产业革命的兴起
（二） 产业革命时期英国教育创新之分析
（三） 工业化运动的发展与教育创新的衰落（1840~1940）
（四） 英国霸主地位的衰落与教育创新退化的分析
二 教育创新与德国强国之路
（一） 教育创新与德意志民族觉醒
（二） 教育创新与德意志复兴
（三） 德国教育创新的贬抑与德国民族主义的祸害
第五章 教育创新与西方国家强盛之路（下）
三 教育创新与美国兴盛
（一） 教育创新与美国独立建国
（二） 教育创新与美国兴国之道
（三） 教育创新与美国超级之秘
四 西方大国强国的教育作用
（一） 欧洲文化革命与教育模式转型的历史作用
（二） 西方强国进程中的教育革命
（三） 西方强国进程中教育创新的作用
第六章 教育创新与中国儒学之兴起
一 文化圈与东方文化传统国家
（一） 东方文化圈的内涵及特征
（二） 东方文化圈的形成
二 教育创新与中华文化体系之建构
（一） 第一次教育创新：官学创立与中华文明之发源
（二） 第二次教育创新：学在四夷与中华民族的勃兴
（三） 第三次教育创新：独尊儒术与中华文化体系初奠
（四） 第四次文化创新：创立科举制与东方文化体系的形成
三 中华文明的发展与东方文化圈的形成
（一） 中国教育创新对东方文化圈形成的影响
（二） 儒学入世理性主义符合封建制度的需要
（三） 科举制度的文化机制适应封建制度的复制和延伸
（四） 从中华文化体系到东方文化圈
第七章 越、韩教育创新与儒教文化圈之演进
一 越南兴国进程中的教育创新考察
（一） 越南立国与教育发展
（二） 越南兴盛之教育创新分析
（三） 越南沦为殖民地的教育分析
二 韩国崛起与教育创新
（一） 韩民族发展与教育的作用
（二） 韩国不灭的教育因素
（三） 韩国沦陷的教育创新思考
（四） 韩国的崛起与教育创新
第八章 日本教育创新与东方文化圈之嬗变
一 日本立国与教育发展
（一） 大和日本建国与儒教传入
（二） 大化革新与学制颁行
二 明治维新与教育变革
三 日本经济奇迹中教育的作用
四 日本经济发展暗流中教育创新因素考察
五 日本儒学发展与日本教育创新思考
第九章 教育创新与东南亚国家之兴衰
一 地富而国衰，长期沦为殖民地
（一） 自然丰饶与社会落后
（二） 教育落后与沦陷为殖民地
二 殖民地教育对东南亚国家现代化的影响
（一） 早期东南亚殖民及宗教教育（19世纪前）
（二） 近代工业与殖民教育的蜕变（19世纪）
（三） 殖民地二元教育体系的形成（20世纪前半叶）
三 殖民教育对东南亚国家现代化中民族创新意识的影响
（一） 殖民教育与东南亚文化演进
（二） 宗教与殖民教育及其影响
（三） 殖民教育与奴性文化同化
（四） 殖民教育与殖民国家经济发展
（五） 殖民教育与殖民国家教育现代化
四 东南亚国家求盛与教育创新分析
（一） 早期不发展教育为落后之根源
（二） 宗教教育偏离生产为落后之原因
（三） 殖民地教育的外植性乃落后之毒瘤
第十章 教育创新与东方文化传统国家之新兴
一 民族兴衰之源探索
二 东方民族复兴之探求
（一） 黑格尔的东方预言
（二） 马克斯·韦伯的东方论断
（三） 西学中的东方停滞论
三 教育创新与东方民族复兴
（一） 教育创新是东方民族复兴图强之路
（二） 教育创新与东方民族超越“卡夫丁峡谷”
（三） 东方民族复兴中的教育创新
第十一章 教育创新与中华民族复兴
一 教育创新退化与中华民族衰败
（一） 陈旧儒学为中国衰败之因
（二） 科举取士制度与儒家文化的蜕变
（三） 教育功能的扭曲与民族创新精神的衰竭
二 中国教育现代化的历程及其历史教训
（一） 中国教育现代化历程
（二） 中国教育现代化的历史教训
三 教育创新与中华民族的崛起
（一） 统考制度对民族创新精神的抑制
（二） 中国基础教育与民族创新精神
（三） 中国教育模式创新与民族创新精神
后记
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