自育自强：滋养生命之林蓬勃生长

第一章风雪中孕育新生（2002年）

第一节风雪严冬 ＼

第二节逢春之种 ＼

一、冰封中抉择 ＼

二、抉择中解冻 ＼

三、一阳来复 ＼

四、孕育变革 ＼

第二章阳光中植根萌芽（2003~2005年）

第一节“拼命追击，死缠到底” ＼

一、发掘学校文化建设的精神源泉 ＼

二、培植棒球精神成为学校变革的核心动力 ＼

第二节由“拼命追击”到“主动发展”的教学变革 ＼

一、理论学习先行 ＼

二、梯队划分明确 ＼

三、“周周研”策略跟进 ＼

四、专家指导提升 ＼

第三节“主动发展、自育成人”思路的形成 ＼

一、反思“领育制”的教育理念 ＼

二、转变思路，开展“自育承诺制” ＼

三、广泛实践，形成“励志健体、自育自强”的学校文化 ＼

第三章春雨里茁壮生长（2005~2009年）

第一节翻“管理”之“壤” ＼

一、“为有源头活水来”——“自下而上”、“三下三上”的制度设计与变革 ＼

二、“阡陌交通废井田”——扁平化的学校管理组织变革 ＼

三、“可使千里成沃壤”——“责任人”与“合作者”管理方式的转型 ＼

第二节植“教师发展”之“林” ＼

一、“捉虫”：教师队伍中的问题剖析 ＼

二、“施肥”：激发教师内在发展需求与潜力 ＼

三、“成长”：“自育”文化创学校新貌 ＼

第三节育“学生”之“花” ＼

一、移植：形成根植于学校文化背景的学生工作方式 ＼

二、培植：根据学生“差异性”培养“自育型”学生 ＼

三、闻香：“自育”呈新貌 ＼

第四章沃土上绿荫成林（2009~2012年）

第一节“自育型”责任人“美丽绽放” ＼

一、基于“自育”文化的学校变革状况反思 ＼

二、基于“自育型”管理理念的学校责任人培养 ＼

第二节“自育型”组织“千姿百态” ＼

一、千姿百态的“自育型”组织 ＼

二、“自育型”组织模型 ＼

三、“自育型”组织的运行 ＼

第三节“自育型”教师发展 ＼

一、植“魂” ＼

二、入“体” ＼

三、漫林碧透 ＼

第四节“自育型”学生“花香馥郁” ＼

一、“自育”课程“渗透”进学生心灵 ＼

二、自育团队“弥漫”到社区、家庭 ＼

三、自育活动“挖掘”育人价值 ＼

四、“自育”学生“辐射”全体学生 ＼

五、“自育”评价“照亮”成长路径 ＼

第五节“自育型”生态区“万木吐翠” ＼

一、开垦：培育骨干，形成核心力量 ＼

二、栽种：前移后续，形成活动机制 ＼

三、培育：学研同步，形成研究气候 ＼

四、滋养：跨片交流，形成开放视野 ＼

结语：繁枝中仰望星空 ＼

参考文献 ＼

后记 ＼