新版课程标准解析与教学指导,小学数学

第一章 数学课程背景与基本理念
第一节 数学与数学教育
第二节 数学课程属性与价值
第三节 数学课程理念

第二章 数学课程目标及其框架分析
第一节 义务教育数学课程的总目标
第二节 义务教育数学课程的具体目标
第三节 义务教育数学课程的学段目标

第三章 数学课程内容中的核心概念
第一节 对数感的理解及培养策略
第二节 对符号意识的理解及培养策略
第三节 对空间观念的理解与培养策略
第四节 对几何直观的理解及培养策略
第五节 对数据分析观念的理解及培养策略
第六节 对运算能力的理解与培养策略
第七节 对推理能力的理解及培养策略
第八节 对模型思想的理解及培养策略
第九节 对应用意识的理解及培养策略
第十节 对创新意识的理解及培养策略

第四章 课程内容解析及变化分析
第一节 数与代数
第二节 图形与几何
第三节 统计与概率
第四节 综合与实践

第五章 小学数学教学的实施
第一节 小学数学教学的本质和特点
第二节 “数与代数”内容的教学设计与实施
第三节 “图形与几何”内容的教学设计与实施
第四节 “统计与概率”内容的教学设计与实施
第五节 “综合与实践”内容的教学设计与实施

第六章 小学数学的基本思想
第一节 数学思想概述
第二节 小学数学的抽象思想
第三节 小学数学的推理思想
第四节 小学数学的模型思想

第七章 信息技术给小学数学带来的变革
第一节 基于信息技术开展小学数学教学的意义
第二节 计算机辅助教与学
第三节 计算器的使用

第八章 评价的理念与策略
第一节 评价的理念和方法
第二节 基于课程目标的教学评价（四维目标）
第三节 评价主体与评价方式变化
第四节 试题设计的方法和案例分析

第九章 课程资源的利用与开发
第一节 多元化视角的小学数学课程资源
第二节 有效利用课程资源的案例
第三节 开发小学数学教学资源的策略

第十章 《标准（2011年版）》精神的深度解读
第一节 对教学目标的深度解读
第二节 对一些“关系”的深度解读
第三节 对基本活动经验的深度解读
后记