简介
目录
前言＼
第一章“富有数学思想的课堂”教学主张的形成过程＼
第一节教书“误人”＼
一、为了那一辈子的梦＼
二、教书“误人”乐此不疲＼
第二节反思成长＼
一、北京之行，因学习而收获＼
二、路虽漫漫，因求索而快乐＼
三、一发不可收拾的痴迷＼
第三节“富有数学思想的课堂”教学主张的形成＼
第二章“富有数学思想的课堂”的阐释＼
第一节“富有数学思想的课堂”的理论依据＼
第二节“富有数学思想的课堂”的探索历程＼
第三章“构建富有数学思想的课堂”的研究成果＼
第一节分类思想＼
一、适合渗透分类思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第二节集合思想＼
一、适合渗透集合思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第三节对应思想＼
一、适合渗透对应思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第四节数形结合思想＼
一、适合渗透数形结合思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第五节符号化思想＼
一、适合渗透符号化思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第六节极限思想＼
一、适合渗透极限思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第七节归纳思想＼
一、适合渗透归纳思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第八节类比思想＼
一、适合渗透类比思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第九节转化与化归思想＼
一、适合渗透转化与化归思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第十节函数思想＼
一、适合渗透函数思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第十一节方程思想＼
一、适合渗透方程思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第四章行动研究——教学主张形成的源泉＼
第一节处处留心皆课题＼
一、同伴交流、产生灵感＼
二、读书质疑、改变思路＼
三、上课听课、感悟提升＼
第二节信手拈来皆成果＼
一、善于积累、不断提炼与总结＼
二、善于思考、敢于质疑与创新＼
第三节团队合作接地气、专家引领助提升＼
后记＼
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