简介
智慧是一种心灵的活动。它由感悟人生的深刻头脑、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉搏的人文关系、飞扬跳荡的激情热血所构成；它表现为对真理的探索，对意义的追问，对思想的寻觅，对价值的追求。在教育中，智慧更是体现为一种自由创造的生命活动。其中，创造是智慧的精髓，生命是智慧的灵魂。.
智慧是人类教育的最高目标和永恒追求，智慧型教师是教育智慧的主要承载者和体现者。本书力图将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下，从哲学、社会学、教育学、心理学等多学科多角度进行广泛的审视和思考，首先对智慧型教师的概念进行了深入的解读，其次是对智慧型教师的历史寻踪，再次是对智慧型教师的现实素描，最后探讨了智慧型教师的动态生成。作者对于智慧型教师如何动态生成的过程与方法的描述与示范尤其能给广大的一线教师们提供崭新的理论支撑与实践参照。...
目录
第一篇 智慧型教师的概念解读
一、智慧型教师的时代呼唤
(一)角色转变：对教师的挑战
(二)专业发展：对教师的要求
二、智慧型教师的本质特征
(一)内涵：自由创造
(二)外延：诗意栖居
三、智慧型教师的表现类型
(一)依据：教育教学倾向
(二)取向：指导思想基础
第二篇 智慧型教师的历史寻踪
一、外国教育家对智慧型教师的求索
(一)智慧探索：教育思想之光
(二)智慧追求：教育行动之源
二、中国教育家对智慧型教师的践行
(一)智慧寻觅：教育理论之花
(二)智慧足迹：教育实践之果
三、中外教育史上智慧型教师的比较
(一)智慧共性：成长进步发展
(二)智慧个性：生活生长生命
第三篇 智慧型老师的现实素描
一、智慧型教师的教学人生
(一)日升日落：平凡一天
(二)课内课外：智慧展现
二、智慧型教师的教学风格
(一)多姿多彩：教学风格叙述
(二)追根溯源：教学风格形成
三、智慧型教师的教学理念
(一)涵义剖析：教学理念内蕴
(二)表现扫视：教学理念外显
第四篇 智慧型教师的动态生成
一、智慧型教师的自我规划
(一)宏观背景：学习化的生存
(二)微观考量：自主性的发展
二、智慧型教师的素养凝练
(一)素养建构：道德知识能力
(二)素养造就：求真向善趋美
三、智慧型教师的境界提升
(一)境界呈现：智慧教学策略
(二)境界跃迁：智慧人生追求
参考文献
后 记
一、智慧型教师的时代呼唤
(一)角色转变：对教师的挑战
(二)专业发展：对教师的要求
二、智慧型教师的本质特征
(一)内涵：自由创造
(二)外延：诗意栖居
三、智慧型教师的表现类型
(一)依据：教育教学倾向
(二)取向：指导思想基础
第二篇 智慧型教师的历史寻踪
一、外国教育家对智慧型教师的求索
(一)智慧探索：教育思想之光
(二)智慧追求：教育行动之源
二、中国教育家对智慧型教师的践行
(一)智慧寻觅：教育理论之花
(二)智慧足迹：教育实践之果
三、中外教育史上智慧型教师的比较
(一)智慧共性：成长进步发展
(二)智慧个性：生活生长生命
第三篇 智慧型老师的现实素描
一、智慧型教师的教学人生
(一)日升日落：平凡一天
(二)课内课外：智慧展现
二、智慧型教师的教学风格
(一)多姿多彩：教学风格叙述
(二)追根溯源：教学风格形成
三、智慧型教师的教学理念
(一)涵义剖析：教学理念内蕴
(二)表现扫视：教学理念外显
第四篇 智慧型教师的动态生成
一、智慧型教师的自我规划
(一)宏观背景：学习化的生存
(二)微观考量：自主性的发展
二、智慧型教师的素养凝练
(一)素养建构：道德知识能力
(二)素养造就：求真向善趋美
三、智慧型教师的境界提升
(一)境界呈现：智慧教学策略
(二)境界跃迁：智慧人生追求
参考文献
后 记
智慧型教师的诞生
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