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简介
《当代小学教育丛书》以先进的教育理念、独特的研究视角、新颖的表达方式，探索并较好地回答了广大小学教师在教育教学实践中经常遇到的一些重要问题，是广大小学教育工作者学习、贯彻全国基础教育工作会议精神，深入实施素质教育的好材料。
目录
全书导读
第一章构建生活的课堂
第一节儿童的还是成人的
第二节“在家的”还是“不在家的”
第三节实践的还是外铄的
第四节感性的还是理性的
第五节创造的还是因袭的
第二章生活的课堂师生关系的意义重构
第一节对话，才能走进心灵
第二节对话，才是真正的引导
第三节走进去才有你的位置
第四节蹲下身来，以童心看孩子
第五节呵护每个孩子的心灵
第六节教育，首先是保护
第七节教育，应在顺应中进行
第八节学会解读学会淡化
第九节让孩子的心感受到
第十节为孩子创造闪光的机会
第十一节爱，教学的生命之源
第十二节善待学生的奇想
第十三节了解自己实现自己
第十四节老师，你不必太完美
第十五节“师生换位”的感觉真奇妙
第十六节你快乐，我也快乐
第三章生活的课堂课程教材的意义重构
第一节“关注知识”还是“关注学生”
第二节知识是学生生命的维生素
第三节过程即教材经历即课程
第四节向生活世界回归
第五节知识来自于经验
第六节走进教材走进生活
第七节教学过程不是预设不变的
第八节从生活人手唤起学生体验
第九节教材是凭借、工具和材料
第十节让教材具有渗透力
第十一节读，与教材对话
第十二节转换角色走进教材
第十三节在审美中走进教材
第十四节设境悟情走进教材
第四章生活的课堂教学活动的意义重构
第一节走进儿童的世界
第二节实践的课堂是有生命力的课堂
第三节让要求变成需求
第四节营造一个值得生活于其间的世界
第五节读，是一种生命活动
第六节阅读，是一种积极的生活方式
第七节游戏与教学同在
第八节语言与精神共生
第九节使学习变得有趣味
第十节把心留在课堂上
第十一节在情境中学习
第十二节在活动中教学
第十三节在亲历中体验
第十四节在探究中发展
第一章构建生活的课堂
第一节儿童的还是成人的
第二节“在家的”还是“不在家的”
第三节实践的还是外铄的
第四节感性的还是理性的
第五节创造的还是因袭的
第二章生活的课堂师生关系的意义重构
第一节对话，才能走进心灵
第二节对话，才是真正的引导
第三节走进去才有你的位置
第四节蹲下身来，以童心看孩子
第五节呵护每个孩子的心灵
第六节教育，首先是保护
第七节教育，应在顺应中进行
第八节学会解读学会淡化
第九节让孩子的心感受到
第十节为孩子创造闪光的机会
第十一节爱，教学的生命之源
第十二节善待学生的奇想
第十三节了解自己实现自己
第十四节老师，你不必太完美
第十五节“师生换位”的感觉真奇妙
第十六节你快乐，我也快乐
第三章生活的课堂课程教材的意义重构
第一节“关注知识”还是“关注学生”
第二节知识是学生生命的维生素
第三节过程即教材经历即课程
第四节向生活世界回归
第五节知识来自于经验
第六节走进教材走进生活
第七节教学过程不是预设不变的
第八节从生活人手唤起学生体验
第九节教材是凭借、工具和材料
第十节让教材具有渗透力
第十一节读，与教材对话
第十二节转换角色走进教材
第十三节在审美中走进教材
第十四节设境悟情走进教材
第四章生活的课堂教学活动的意义重构
第一节走进儿童的世界
第二节实践的课堂是有生命力的课堂
第三节让要求变成需求
第四节营造一个值得生活于其间的世界
第五节读，是一种生命活动
第六节阅读，是一种积极的生活方式
第七节游戏与教学同在
第八节语言与精神共生
第九节使学习变得有趣味
第十节把心留在课堂上
第十一节在情境中学习
第十二节在活动中教学
第十三节在亲历中体验
第十四节在探究中发展
现代生活教育案例解读
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