多元智能视野下的学校德育及管理

　　让道德与智慧同行/1
　　第一章 道德与智慧
　　 第一节道德的原色：智德合一/3
　　 一、道德本质的历史追溯/3
　　 二、道德与思维/8
　　 三、从大智慧、大德育的角度解读多元智能/9
　　 第二节 道德及其发展的多元认知/13
　　 一、教育学视角：道德的本质是自觉的/14
　　 二、心理学视角：认知发展是道德发展的前提/15
　　 三、社会学视角：一切道德都是社会发展的产物/19
　　 四、经济学视角：利己是道德的支撑/22
　　 第三节 道德智慧/24
　　 一、道德智慧存在吗/25
　　 二、道德智慧的价值/27
　　 三、道德智能是多元智能中的第八种吗/28
　　 第四节 做一个高尚而聪慧的人/30
　　 一、焦点解析：市场经济对学校德育意味着什么/31
　　 二、教育补缺：确立正确的财富观/35
　　 三、学会选择与学会做人/39
　　第二章 多元智能理论与当代教育目标
　　 第一节 多元智能理论再认识/43
　　 一、多元智能理论是目的还是手段/43
　　 二、多元智能理论是一种诠释的理论吗/45
　　 三、多元智能理论的道德意义/47
　　 第二节 多元智能核心操作与全面发展/49
　　 一、语言智能核心操作与个性发展/49
　　 二、音乐智能核心操作与情感体验/57
　　 三、视觉空间智能核心操作与艺术教育/59
　　 四、身体运动智能核心操作与舞蹈表现力/61
　　 五、自我认识智能核心操作与人格成长/65
　　第三章 学会交往
　　 第一节 关于人际交往的多元认知/71
　　 一、人际交往的本质探究/71
　　 二、人际交往的个人价值和社会价值/76
　　 三、从学校教育角度解读人际交往智能/79
　　 第二节 学生人际交往现实/83
　　 一、走出误区/83
　　 二、坐在学生身边观察并寻找解决方法/85
　　 第三节 现代教育新目标：学会交往/99
　　 一、学生方面的问题/99
　　 二、教师方面的问题/101
　　 三、学校管理方面的问题/108
　　 四、家长在促进学生人际交往方面的问题/09
　　 五、构建现代教育新目标：学会交往/110
　　第四章 多元智能发展与学生人格健全
　　 第一节 人格(个性)/123
　　 一、人格(个性)的涵义/123
　　 二、影响人格形成的因素/123
　　 第二节 多元智能与健全人格/127
　　 一、人格智能与健全人格/127
　　 二、健全人格与人格障碍/129
　　 三、性格、气质与人格健全/138
　　 四、做智能发展、人格健全的现代人/149
　　第五章 学校德育的战略管理
　　 第一节 战略管理/152
　　 一、战略管理研究/152
　　 二、战略管理过程/154
　　 三、避免步人战略管理的误区/157
　　 第二节 学校德育战略管理/159
　　 一、学校德育管理环境分析/161
　　 二、学校德育战略管理规划/171
　　 三、学校德育战略管理实施和评估/173
　　 第三节 案例：多元智能理论观照下的学校德育管理/176
　　 一、多元智能学校规划/177
　　 二、学校课程管理/180
　　 三、教师管理/193
　　 四、校园文化管理/197
　　 五、家庭社区管理/203