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ISBN：9787504162793

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简介

简介

教育均衡作为社会进步的重要标志，其本质目标在于追求一种理想、公平、高效、优质的教育状态。刘新成等编著的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将在2020年基本实现区域内义务教育均衡发展定为战略目标。《伙伴协作与教育均衡》以国家社会科学基金项目“推进区域基础教育均衡发展的伙伴协作研究”为核心，呈现了近三年基于大学与区域伙伴协作推进区域基础教育均衡发展的理论研究与实践探索。《伙伴协作与教育均衡》认为基于伙伴协作推进区域基础教育均衡发展的探索，可以依照三条路径展开：以区域性规划与政策研究追求区域基础教育发展的均衡品质，以学校改进推进区域内学校间的均衡发展，以教师专业发展促进区域基础教育整体质量的提高。

前言
第一章区域基础教育均衡发展的几个基本问题研究
第一节基础教育均衡发展的内涵特征
第二节区域基础教育均衡发展的影响因素
第三节区域义务教育均衡发展评价指标体系
第四节伙伴协作与区域教育均衡发展的国际比较
第二章 U－D协作的基本思想与模式
第一节促进区域基础教育均衡发展的方法论思考
第二节 U—D协作的起源、特征和立场
第三节区域基础教育均衡发展的U—D协作
第四节区域基础教育均衡发展的U—D协作模式
第三章区域基础教育均衡发展的现状分析
第一节区域基础教育均衡发展的政策文本分析
第二节学校间均衡发展状况的调查分析
第三节不同学生群体受教育权利保障状况的调查分析
第四章区域基础教育均衡发展中U－D协作的策略选择
第一节 U—D协作完善教育政策的制定与执行
第二节 U—D协作提高教育工作者的专业发展水平
第三节 U—D协作下的区域教育环境改变的策略选择
第四节 U—D协作下的学业质量提升策略
第五章 U—D协作中的教育理解
第一节 U—D协作中教育理解的必要性
第二节教育理解的现实境遇与理论思考
第三节促进教育理解的本土化策略
第四节提升教育理解力的行动反思
第六章 U—D协作中的学校改进
第一节 U—D协作学校改进的历史背景及意义
第二节 U—D协作学校改进的实践探索
第三节 U—D协作学校改进的基本策略
第四节 U—D协作学校改进与教育学的知识转化
第七章 U—D协作中的教师可持续发展
第一节区域内教师可持续发展的需求与路径
第二节 U—D协作促进教师发展的实践探索
第三节 U—D协作促进教师专业发展的案例与分析
第八章 U—D协作的区域基础教育发展
第一节顺义区：层层递进，步步深入的U—D协作
第二节枣强县：系统思考、课题助力的U—D协作
第三节临桂县：立足学校、以点带面的U—D协作
第四节延庆县：以开放式办学为核心的U—D协作
第五节平谷区：以教师队伍建设为重点的U—D协作
参考文献
后记

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