读解教育的理念与实践

第一章 读解教育的哲学解释学理念
　第一节 哲学解释学的理论要义
　　一 关于伽达默尔
　　二 读解经验的解释学分析
　　三 理解的历史性
　　四 解释的语言性
　第二节 读解教育哲学解释学理念的构建
　　一 20世纪西方读解理念的变革
　　二 发现读解教育的解释学特征
　　三 树立读解教育的历史性理念
　　四 确认读解释义的语言本体地位
　第三节 读解教育哲学解释学理念的应用
　　一 确立新的师生关系
　　二 注重理解的多样性
　　三 注重融合实现对话
第二章 读解教育理念的传承与借鉴
　第一节 我国读解教育理论的沿革
　　一 我国古代的读解教育思想
　　二 我国传统的读解教学
　　三 我国近现代读解教育的发展
　第二节 西方读解教育理论的源流
　　一 欧洲古代教学理论概述
　　二 欧洲文艺复兴时期及近代的教学理论
　　三 欧美当代读解教育理论
第三章 语文教师读解能力的培养
　第一节 智力运作能力培养
　　一 言语感知能力的培养
　　二 语义判别能力的培养
　　三 教学语言构思能力的培养
　第二节 读解教学设计能力的培养
　　一 制订教学计划能力的培养
　　二 课型设计能力的培养
　　三 教学过程设计能力的培养
　　四 编写教案能力的培养
　　五 开发课程资源能力的培养
　第三节 课堂读解教学能力的培养
　　一 课堂导入能力的培养
　　二 课堂对话能力的培养
　　三 言语分析能力的培养
　　四 板书设计能力的培养
　　五 作业设计能力的培养
第四章 课堂读解教学设计
　第一节 实用文读解教学设计
　　一 记叙文读解教学设计
　　二 说明文读解教学设计
　　三 议论文读解教学设计
　第二节 文学作品读解教学设计
　　一 诗歌读解教学设计
　　二 散文读解教学设计
　　三 小说读解教学设计
　　四 文学剧本读解教学设计
　第三节 文言文读解教学设计
　　一 文言文读解教学的目的
　　二 文言文读解教学的要点
　　三 文言文读解教学设计示例
第五章 初中汉语文阅读教材研究
结语
参考文献
后记