简介
台湾著名教育学家贾馥茗教授择定近现代西方教育思想大家的伟著，
上自17世纪夸美纽斯的《人教学论》，下迄21世纪葛德纳的《陶冶的心灵
》，择其要领，摘述精华，读者循此便可知晓每一著作的基本梗概，了解
教育学发展故事的主线。书中结合当今教育学发展及现状对大师之作进行
评介，同时又指明了新时代下教育的发展方向及目标。
阅读本书，不仅可优游西方辽阔的智识之林，亦可探寻当代台湾教育
思想领航者贾馥茗先生的治学风范。
目录
序言
一、《大教学法》――由德进智的方法
二、《教育漫谈》――怎样教成高尚的人
三、《爱弥尔》――身教重于言教
四、《费希特告德意志国民书》――爱国家去私心才堪称国民
五、《教育学讲授纲要》――相当实际的教学法
六、《我们如何思想？》――人之可贵处就在于会思想
七、《对教育方面的想法与说法》――伟大科学家的教育心灵
八、《夏山学校述要》――怎样教不受教的孩子？
九、《民主社会中教育的矛盾》――如何培育有教养的大众？
十、《学习型社会》――做学术的真谛
十一、《教育的历程》――精心实验来改进教育
十二、《陶冶的心灵》――心灵见于真善美
出版后记
一、《大教学法》――由德进智的方法
二、《教育漫谈》――怎样教成高尚的人
三、《爱弥尔》――身教重于言教
四、《费希特告德意志国民书》――爱国家去私心才堪称国民
五、《教育学讲授纲要》――相当实际的教学法
六、《我们如何思想？》――人之可贵处就在于会思想
七、《对教育方面的想法与说法》――伟大科学家的教育心灵
八、《夏山学校述要》――怎样教不受教的孩子？
九、《民主社会中教育的矛盾》――如何培育有教养的大众？
十、《学习型社会》――做学术的真谛
十一、《教育的历程》――精心实验来改进教育
十二、《陶冶的心灵》――心灵见于真善美
出版后记
西方教育名著述要
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