简介
本书从生活实际出发，反映地理原理，注重启发、培养读者的逻辑思维，强化读者利用地理知识分析、解决实际问题的能力。本书内容包括：1．区域划分的原因及相应的地理区域类型；2．在简单地图上进行区域划分；3．在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4．说明秦岭—淮河一线的意义。本书文字通俗、流畅，图文并茂，装帧精美，可使读者在学习知识的同时获得美的享受。
目录
上编 中国学前教育简史部分
第一章 中国古代学前教育的发展
第一节 原始社会儿童的社会公育
第二节 奴隶社会的学前教育
第三节 封建社会的学前教育
第二章 中国古代学前教育的实施
第一节 古代的优生胎教思想
第二节 古代的家庭教育
第三节 古代的慈幼观念、政令与礼俗
第四节 古代的幼儿游戏
第三章 中国古代学前教育思想
第一节 贾谊的学前教育思想
第二节 颜之推的学前教育思想
第四章 清末学前教育的近代转折
第一节 近代西方学前教育观念的引入
第二节 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
第三节 清末学前教育的实施
第五章 民国时期学前教育的演进
第一节 儿童教育心理科学的传播与研究
第二节 民国初年蒙养园制度的建立
第三节 幼稚园制度在学制体系上的确立
第四节 幼稚园师资的培养及发展
第五节 幼稚园的建立与发展
第六章 西方教会的学前教育活动
第一节 西方教会幼儿教育在中国的兴起
第二节 西方教会幼儿教育在中国的发展
第三节 西方教会对中国早期幼儿教育的影响
第七章 老解放区的学前教育
第一节 革命根据地学前教育的方针和政策
第二节 革命根据地托幼机构的主要形式
第三节 学前儿童教育和保育的实施
第四节 革命根据地保教队伍的建设
第八章 近现代教育家的学前教育思想
第一节 陶行知的学前教育思想
第二节 张雪门的学前教育理论和实践
第三节 陈鹤琴的学前教育理论和实践
第四节 张宗麟的学前教育理论和实践
第九章 中华人民共和国学前教育的发展
第一节 新中国学前教育政策的变化
第二节 新中国学前教育发展状况与当前存在的问题
第三节 当前我国学前教育的发展趋势
下编 外国学前教育简史部分 显示全部信息
第一章 中国古代学前教育的发展
第一节 原始社会儿童的社会公育
第二节 奴隶社会的学前教育
第三节 封建社会的学前教育
第二章 中国古代学前教育的实施
第一节 古代的优生胎教思想
第二节 古代的家庭教育
第三节 古代的慈幼观念、政令与礼俗
第四节 古代的幼儿游戏
第三章 中国古代学前教育思想
第一节 贾谊的学前教育思想
第二节 颜之推的学前教育思想
第四章 清末学前教育的近代转折
第一节 近代西方学前教育观念的引入
第二节 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
第三节 清末学前教育的实施
第五章 民国时期学前教育的演进
第一节 儿童教育心理科学的传播与研究
第二节 民国初年蒙养园制度的建立
第三节 幼稚园制度在学制体系上的确立
第四节 幼稚园师资的培养及发展
第五节 幼稚园的建立与发展
第六章 西方教会的学前教育活动
第一节 西方教会幼儿教育在中国的兴起
第二节 西方教会幼儿教育在中国的发展
第三节 西方教会对中国早期幼儿教育的影响
第七章 老解放区的学前教育
第一节 革命根据地学前教育的方针和政策
第二节 革命根据地托幼机构的主要形式
第三节 学前儿童教育和保育的实施
第四节 革命根据地保教队伍的建设
第八章 近现代教育家的学前教育思想
第一节 陶行知的学前教育思想
第二节 张雪门的学前教育理论和实践
第三节 陈鹤琴的学前教育理论和实践
第四节 张宗麟的学前教育理论和实践
第九章 中华人民共和国学前教育的发展
第一节 新中国学前教育政策的变化
第二节 新中国学前教育发展状况与当前存在的问题
第三节 当前我国学前教育的发展趋势
下编 外国学前教育简史部分 显示全部信息
中外学前教育简史
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