简介
生命道德教育是在新生物学范式的视域下基于考察现实的生命价值失落、学校道德教育出现生命“空场”现象，重新审视生命、人、道德与道德教育，以非线性的复杂思维万式，建构的一种新的道德教育范式。
本书从对生命道德现象和范畴的思考开始，至生命叙事结束，其问主要由新生物学范式、生命道德教育 成为优质自己、关爱生命等构成基本的逻辑结构和思想流程。
作者提出了生命道德这一新的道德范畴，并进一步论证了生命道德需要教育，生命道德教育要生命化，将以新生物学范式的视野建构的生命道德教育的价值期望，定位于成为优质自己，王题为关爱生命，主要存在方式为生命叙事，主张生命道德教育要回到生命之中、遵循生命之道、关爱生命生命有爱。
本书重视科学性基础，同时洋溢着一种真情实意和人文情怀，既服人又感人，对我国德育理论的空白有所填补，在当今世界具有唤醒人的价值、德育魅力的学术价值双及教育实践价值。
目录
前言
一、本书的目的和意义
二、本书的结构
三、本书的研究方法
四、本书的主要特色
第一章 生命道德：一个值得关注的道德新范畴
第一节 生命道德的提出
第二节 生命道德的理论界定
第三节 与生命道德相邻的概念
第二章 新生物学范式：建构生命道德教育的视野
第一节 人类存在范式的理论解读
第二节 理解新生物学范式
第三节 人在新生物学范式的重新审视
第四节 现代道德教育的哲学反思
第三章 生命道德教育：一个重要的道德教育范畴
第一节 生命道德教育的理论定位
第二节 生命道德教育的基本理念
第三节 生命道德教育的理论特征
第四节 与生命道德教育相关的教育思想
第四章 成为优质自己：生命道德教育的一种价值期望
. 第一节 成为优质自己的生命视野
第二节 成为优质自己的哲学伦理学基础
第三节 成为优质自己的心理学基础
第四节 成为优质自己的时代呼唤
第五节 成为优质自己的生命聚焦点
第五章 关爱生命：生命道德教育的主题
第一节 关爱生命的内涵
第二节 生死教育
第三节 教师之爱
第六章 生命叙事：生命道德教育的主要存在方式
第一节 生命叙事诞生的心路历程
第二节 生命叙事是一种特殊的叙事方式
第三节 生命叙事的个体成长价值
第四节 生命叙事的道德教育价值
主要参考文献
博士论文评语
后记
一、本书的目的和意义
二、本书的结构
三、本书的研究方法
四、本书的主要特色
第一章 生命道德：一个值得关注的道德新范畴
第一节 生命道德的提出
第二节 生命道德的理论界定
第三节 与生命道德相邻的概念
第二章 新生物学范式：建构生命道德教育的视野
第一节 人类存在范式的理论解读
第二节 理解新生物学范式
第三节 人在新生物学范式的重新审视
第四节 现代道德教育的哲学反思
第三章 生命道德教育：一个重要的道德教育范畴
第一节 生命道德教育的理论定位
第二节 生命道德教育的基本理念
第三节 生命道德教育的理论特征
第四节 与生命道德教育相关的教育思想
第四章 成为优质自己：生命道德教育的一种价值期望
. 第一节 成为优质自己的生命视野
第二节 成为优质自己的哲学伦理学基础
第三节 成为优质自己的心理学基础
第四节 成为优质自己的时代呼唤
第五节 成为优质自己的生命聚焦点
第五章 关爱生命：生命道德教育的主题
第一节 关爱生命的内涵
第二节 生死教育
第三节 教师之爱
第六章 生命叙事：生命道德教育的主要存在方式
第一节 生命叙事诞生的心路历程
第二节 生命叙事是一种特殊的叙事方式
第三节 生命叙事的个体成长价值
第四节 生命叙事的道德教育价值
主要参考文献
博士论文评语
后记
生命德育论
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