音乐神童加工厂

前奏——舞台上的闹剧       3

第一章：独奏班之前       11

独奏学生的早期社会化   11

乐器教育的开始   14

参加试奏，成为独奏班的学生   18

给孩子贴上“天才”标签及其作用   21

第二章：三方合作——独奏教育的第一阶段       24

老师、家长、孩子的三方互动   24

助手家长：对孩子进行调教   27

父母的投资   29

年轻独奏者的乐器练习   32

抗拒工作   35

家长与老师的冲突和协商   36

家庭地理位置上的迁移   38

第三章：独奏班——与精英世界进行社会化之地       44

什么是独奏班？   44

独奏班中的学生等级   50

独奏世界内的社会化——参与比赛   52

结论——独奏教育第一阶段：彼此依赖   58

第四章：危机与职业接合——独奏教育第二阶段       60

当危机来临……家长给予学生的部分解放   60

去上学还是在家练琴？   63

独奏教师及其班级   65

职业接合过程   71

职业接合中的磨合阶段   72

三堂独奏课   72

大师与学生间的冲突   77

职业接合中的积极合作期   86

第五章：危机       93

危机和破裂   93

年轻演奏者的解放   96

特定的专业文化   102

第六章：建立支持与合作网络——独奏教育的第三阶段（1）       110

走向独立、进入独奏市场   110

职业接合中的消极合作期   112

次要行动者的主要作用   112

小提琴制作师不可或缺的支持和拥有一把优质小提琴   119

第七章：步入成人阶段的职业生涯——独奏教育的第三阶段（2）       133

赞助和音乐生涯   133

非正式支持网络的力量   136

国际比赛：为独奏职业进行的选拔   138

音乐会组织者的贡献   147

独奏学生世界中的特定人际关系   152

独奏学生的职业生涯   153

第八章：优秀的职业       165

对独奏教育的特殊总结：一些附加特征   165

年轻独奏者的职业典范   174

总结：职业接合、与一切照旧的独奏界       175

安娜塔西亚：舞台闹剧的背后——尾声   178

方法论附录   182

困难及局限：进行民族志研究时的介入和距离问题   182

与依附田野（fieldwork attachment）有关的一些特殊问题   184

后记       187

参考文献       188