三种教育方法成就孩子一生

　　前言
　　
　　卡尔·威特：全能教育法
　　 一本书造就的天才
　　 卡尔·威特的誓言
　　 神奇的天才
　　 世界上最早的育儿亲历手记
　　 天才取决于后天的教育
　　 运用递减法则
　　 让孩子及早掌握语言
　　 不要使孩子的理性蒙上阴云
　　 培养成全面发展的人才
　　 孩子是否需要伙伴
　　 愉快而幸福地玩
　　 培养孩子的兴趣和热情
　　 养成良好的学习和生活习惯
　　 不要对孩子表扬过多
　　 培养孩子的善行
　　 培养爱好，陶冶情操
　　
　　蒙台梭利：特殊教育法
　　 蒙台梭利
　　 蒙台梭利教学法
　　 创建“儿童之家”
　　 0～3岁是教育的黄金时机
　　 孩子喜欢“工作”甚于游戏
　　 以孩子为中心
　　 编制适合孩子的教具
　　 适应环境是孩子成长的本能
　　 有准备的环境
　　 感官训练
　　 读写算的练习
　　 日常生活技能的训练
　　 帮助孩子独立的要诀
　　 在吸收心智驱动下学习
　　 重视孩子的敏感期
　　 自由必须以纪律为前提
　　 奖惩对孩子没有效果
　　 对教育者素质的要求
　　
　　铃木镇一：才能教育法
　　 音乐才能教育的奇迹
　　 从艺术中认识到人生的价值
　　 铃木发起的小提琴教育法革命
　　 能力并非遗传
　　 能力是生命机能的别称
　　 重视旺盛的生命力
　　 才能的作用
　　 本国语教育的经验
　　 能力的培养与前进的速度无关
　　 我的孩子能成才吗
　　 家庭是培养孩子能力的重要条件
　　 从孤儿到世界一流的音乐家
　　 环境影响能力
　　 石器时代培养不出贝多芬
　　 性格就是能力
　　 从容易的事情开始
　　 孩子失去兴趣的原因
　　 “玩”学习
　　 只要干则会
　　 孩子喜欢重复做事
　　 给予具有希望的表扬
　　 不要任意指责孩子
　　 如何矫正缺点
　　 “要用功学习”造就了不用功的孩子
　　 与孩子交心
　　 为什么“跟不上”
　　 “自己无能”的苦恼
　　 不是教，而是培养
　　 培养毅力