课堂不能只教知识:小学数学精彩课堂10例 大夏书系

副标题:无

作   者:张范辉

分类号:

ISBN:9787567570733

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简介


《课堂不能只教知识:小学数学精彩课堂10例》通过10个精彩课堂案例,阐述了作者从教20年来对小学数学教学的实践探索和深入思考,面对当下教学改革带来的困惑,反思一线数学教师如何树立正确的儿童教学观与和谐课堂观,在传授知识的同时,启发学生智慧,让学生在有序、和谐的教学活动中领会数学思想、方法。


目录


推荐序 思想无边界 行动有方向 1
自 序 我的数学教学原则 5
1. 深入挖掘:简单的知识承载丰富的数学意蕴
【教学实施】“要用一样长的小棒去量” 1
【教学反思】测量不是*终目的 9
2. 着眼本质:角的认识需要剥离生活干扰
【教学实施】“把两条边张开大一点,角就变大了” 13
【教学反思】教师的价值体现在哪里? 25
3. 动手操作:积累图形经验的不二途径
【教学实施】“这样的图形,对称轴的条数和边数一样多” 29
【教学反思】课堂有限而思考无界 40
4. 厘清“分配”:建构乘法分配律的前提
【教学实施】“因为分开求与合并求都求出总人数,所以是相等的” 45
【教学反思】教学的智慧来自集体讨论与个人思考 56
5. 历史视野:另辟蹊径认识小数
【教学实施】“这里的3不满一,所以不能写在个位上” 59
【教学反思】解析小数意义的新视野 72
6. 辨析推敲:从读表、制表走向数据分析
【教学实施】“四张表格有些乱,不方便计算” 79
【教学反思】不是所有的表格都能叫作统计表 91
7. 识圆品圆:圆的认识需要匠心独运
【教学实施】“圆规两脚间的长度是直径的一半” 95
【教学反思】不走寻常路 111
8. 相对比较:认识百分数需要叩问本质
【教学实施】“刚才的分数不好比较,这样就容易比较了” 117
【教学反思】教师成长要勇于和自己同课异构 128
9. 串珠成链:数学复习课中教师的妙手编织
【教学实施】“这些图形的面积都是用转化的方法推导出来的” 133
【教学反思】结构化:数学复习课的应然要求 148
10. 习题教学:远离题海战术
【教学实施】习题课教学的三种典型形式 153
【教学反思】深思与力行 166


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