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简介
《中国现代科学文化的兴起(1919-1936)》并不是一部纯粹的料学技术史，而是在对科学技术发展的历史把握基础上，着眼于思相文化史的研究。文化是真实的，但它不是一个东西。它是其社全的一个性质，不是一个社全的副现象而是一个亚里士多德所说的基本性质。因此，把整个近现代科学作为一促社会文化地程，来考虑它的发展及其影响，也许并不是没有意义。
目录
导言：关于的现代中国科不文化研分中的几个问题
一、历史的终结还是新的开端
二、20世纪二三十年代对于现代中国的意义
三、关于科技史研究的思想中意义
第一章 近代以来中国科学的发展及其历史文化背景
一、中国在中西文化的矛盾运动中跨入近代科技时代
1.实学与西学的两度结合
2.文化模式的三次选择及其影响
二、科技教育的发展与体制化的肇端
1.科技教育的开端与科学渗入科举
2.技教育的发展与科学科举并举
3.科举制度的废除与科技教育体制化的初步形成
三、近代思想界科学观的四度转换
1.思相变动的前奏：器物科学观的形成
2.理性化发展：方法论科学观的确立
3.启蒙科学观的发端与发展
4.唯科学主义观的形成
四、1919年之前中国科学文化发展的基本估计
第二章 科学研究发展及科学本土化的控索
一、中国现代科学全面振兴的开始
1 .“科学共同体”的全面发展
2．科学研究的推进并汇入世界主流科学体系
3．科学研究法传播的深入
二、中国特色的科学研究体制的探索
1．“科学共同体”与早期科学体制的形成和缺陷
2．中央研究院与中国特色科学体制的形成
三、科技教育体制的现代转换
1．制改革的新探索及其对科技教育的影响
2．大学院建制与大学研究理念的凸现
3．独特的文化迁移现象与科技学术界的成长
四、科学本土化探索及其局限
第三章 社会科学化与现代性语境下的思想变迁
第四章 科学社会化与中国社会的转型
余论：科学现代形态的形成及对社会文化的影响
附录
后记
一、历史的终结还是新的开端
二、20世纪二三十年代对于现代中国的意义
三、关于科技史研究的思想中意义
第一章 近代以来中国科学的发展及其历史文化背景
一、中国在中西文化的矛盾运动中跨入近代科技时代
1.实学与西学的两度结合
2.文化模式的三次选择及其影响
二、科技教育的发展与体制化的肇端
1.科技教育的开端与科学渗入科举
2.技教育的发展与科学科举并举
3.科举制度的废除与科技教育体制化的初步形成
三、近代思想界科学观的四度转换
1.思相变动的前奏：器物科学观的形成
2.理性化发展：方法论科学观的确立
3.启蒙科学观的发端与发展
4.唯科学主义观的形成
四、1919年之前中国科学文化发展的基本估计
第二章 科学研究发展及科学本土化的控索
一、中国现代科学全面振兴的开始
1 .“科学共同体”的全面发展
2．科学研究的推进并汇入世界主流科学体系
3．科学研究法传播的深入
二、中国特色的科学研究体制的探索
1．“科学共同体”与早期科学体制的形成和缺陷
2．中央研究院与中国特色科学体制的形成
三、科技教育体制的现代转换
1．制改革的新探索及其对科技教育的影响
2．大学院建制与大学研究理念的凸现
3．独特的文化迁移现象与科技学术界的成长
四、科学本土化探索及其局限
第三章 社会科学化与现代性语境下的思想变迁
第四章 科学社会化与中国社会的转型
余论：科学现代形态的形成及对社会文化的影响
附录
后记
中国现代科学文化的兴起:1919-1936
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