把学生教聪明

以“耳”知音，为“聪”之首教师：名字效应，把学生的耳朵叫醒一、叫出名字，是教学一种可爱的人情来源二、用好名字，是教学一笔可贵的人力资源教师：打个比方，让知识变得更加动听一、打比方教学，使知识更加生动有趣二、打比方教学，使知识更加丰富多彩教师：音乐作伴，让知识声声悦耳一、注意知识中音乐细胞的培育二、注重教法中音乐元素的使用教师：好话好说，忠言悦耳利好学一、教师要慷慨说好话二、教师要谨慎说好话教师：销声匿迹，让学生在无声无影中竖起耳朵一、让学生在“看不见”中竖起耳朵二、让学生在“听不见”中竖起耳朵以“眼”知形，为“聪”之门教师：魅力四射，让学生看到学习的美丽一、用知识本身的魅力吸引学生二、用教师自身的魅力吸引学生教师：未雨绸缪，让学生在预览知识中预知一、正确为学生预习作用估价二、合理为学生预习方法提价教师：空白技术，让学生在“看不见”中擦亮眼睛一、让学生在“看不见”中看得更清二、让学生在“看不见”中看得更多教师：拓展融合，延伸学生的视线一、对内搞活，实现知识的举一反三二、对外开放，实现知识的移花接木教师：火眼金睛，让学生做一回“纠客”一、无意出现的错误，允许学生纠正二、有意制造的错误，引导学生纠正以“口”知思，为“聪”之本教师：学情调查，让学生先吐为快一、重视学生的先知先觉二、摸清学生的先知先觉教师：用心倾听，让学生把话说完一、教师不能粗暴地打断学生的发言二、教师不能简单地打消学生的发言教师：质疑问难，让学生敢问路在何方一、鼓励学生敢于因不懂而提问二、鼓励学生敢于因不满而质问教师：大声呐喊，让学生做学习的“勇士”一、让学生勇于“高调”地学习二、让学生敢于“反调”地学习教师：鸿雁传书，传递给学生学习的“接力棒”一、给学生一张可以尽情发表意见的“纸条”二、给学生一张可以尽快发动情感的“纸条”以“心”知意，为“聪”之源教师：保持童心，站在儿童立场进行教学一、用儿童的眼睛读文本二、用儿童的鼻子嗅话题三、用儿童的耳朵听声音四、用儿童的性情做事情教师：察言观色，正确揣摩学生的心思一、通过窥“望”学生的作品，读懂他们的“解题思路”二、通过耳“闻”学生的回答，读懂他们的“真实想法”三、通过追“问”学生的错误，读懂他们的“失误原因”四、通过把“切”学生的疑惑，读懂他们的“思维障碍”教师：心心相印，做学生的“心上人”一、在教学过程中洞察学生的真心二、在教学过程中迎接学生的真情教师：游戏课堂，让学生快乐地玩转知识一、让学生在玩中学习知识二、让学生在玩中练习知识教师：以理服人，让学生学得理直气壮一、在“理”与“法”之间寻找教学的平衡点二、在“理”与“法”之间寻找教学的结合点