简介
领导者应该善于利用故事的力量来建立员工的工作热情、使命感和价值观，而不是干巴巴的理论说教。通过学习讲故事，每个人都能成为一个更有效的沟通者，并提高其领导技能。 本书正是基于广大企业家们的这一需要，精心编纂而成的，它从领导学的不同角度讲述了将近200个妙趣横生的故事。当领导者从中择其一二讲述给员工时，在妙趣横生之间，一定会在员工当中产生出他需要的共鸣，令大家经久不忘。
目录
第一章 职业教育的国际治理
第一节 联合国教科文组织职业教育政策研究
第二节 世界银行职业教育政策研究
第三节 国际劳工组织职业教育政策研究
第二章 职业教育政策新热点的跨国比较：经济合作与发展组织的视野
第一节 经合组织教育政策研究体系
第二节 经合组织职业教育政策的关注点
第三节 经合组织职业教育与培训政策的趋向
第三章 面向知识经济的职业教育——欧盟里斯本战略下的政策实践
第一节 知识经济与欧盟职业教育的新发展
第二节 欧盟职业教育政策概要
第三节 欧盟职业教育政策的运行机理
第四章 职业教育立法研究
第一节 职业教育立法与职业教育发展
第二节 德国美国职业教育立法演进
第三节 德国美国职业教育立法特征分析
第五章 企业参与：职业教育校企合作机制与政策
第一节 法律与资格制度
第二节 机构的保障
第三节 竞争的机制
第四节 项目、补贴与奖励政策
第六章 中国职业教育政策分析
第一节 职业教育发展回顾
第二节 职业教育政策30年述评
第三节 职业教育政策个案分析
第四节 政策建议
第七章 职业教育的公益性质与战略选择
第一节 职业教育公益性的内涵
第二节 强化职业教育公益性质的必要性
第三节 职业教育公益性的认识误区
第四节 职业教育的类别及其公益性质与责任主体
参考文献
附录
附录一 联合国教科文组织：关于技术与职业教育公约
附录二 国际劳工组织人力资源开发公约
附录三 国际劳工组织：关于促进就业和失业保护的公约
附录四 德国联邦职业教育法（2007年4月1日版）
附录五 美国职业教育与培训法案名录（1917-2006）
附录六 欧盟哥本哈根宣言（2002年11月）
附录七 欧盟马斯特里赫特公报
附录八 欧盟赫尔辛基公报
附录九 欧盟萨洛尼卡公报
附录十 中华人民共和国职业教育法
附录十一 国务院关于大力发展职业教育的决定
附录十二 高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）
第一节 联合国教科文组织职业教育政策研究
第二节 世界银行职业教育政策研究
第三节 国际劳工组织职业教育政策研究
第二章 职业教育政策新热点的跨国比较：经济合作与发展组织的视野
第一节 经合组织教育政策研究体系
第二节 经合组织职业教育政策的关注点
第三节 经合组织职业教育与培训政策的趋向
第三章 面向知识经济的职业教育——欧盟里斯本战略下的政策实践
第一节 知识经济与欧盟职业教育的新发展
第二节 欧盟职业教育政策概要
第三节 欧盟职业教育政策的运行机理
第四章 职业教育立法研究
第一节 职业教育立法与职业教育发展
第二节 德国美国职业教育立法演进
第三节 德国美国职业教育立法特征分析
第五章 企业参与：职业教育校企合作机制与政策
第一节 法律与资格制度
第二节 机构的保障
第三节 竞争的机制
第四节 项目、补贴与奖励政策
第六章 中国职业教育政策分析
第一节 职业教育发展回顾
第二节 职业教育政策30年述评
第三节 职业教育政策个案分析
第四节 政策建议
第七章 职业教育的公益性质与战略选择
第一节 职业教育公益性的内涵
第二节 强化职业教育公益性质的必要性
第三节 职业教育公益性的认识误区
第四节 职业教育的类别及其公益性质与责任主体
参考文献
附录
附录一 联合国教科文组织：关于技术与职业教育公约
附录二 国际劳工组织人力资源开发公约
附录三 国际劳工组织：关于促进就业和失业保护的公约
附录四 德国联邦职业教育法（2007年4月1日版）
附录五 美国职业教育与培训法案名录（1917-2006）
附录六 欧盟哥本哈根宣言（2002年11月）
附录七 欧盟马斯特里赫特公报
附录八 欧盟赫尔辛基公报
附录九 欧盟萨洛尼卡公报
附录十 中华人民共和国职业教育法
附录十一 国务院关于大力发展职业教育的决定
附录十二 高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）
教育部、财政部组编
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