中国工程教育发展报告2013

第一部分　专题报告
遵循国际通行准则，打造卓越——2013年我国工程教育发展综述
1  2013年我国工程教育发展概况
2　我国工程教育专业认证进入新的阶段
2．1  我国工程教育专业认证的起源和发展
2．2　我国工程教育专业认证的基本特点
3　“卓越计划”稳步推进
3．1  “卓越计划”实施的基本情况
3．2　“卓越计划”对我国工程教育的深远影响

院校工程教育工程性与创新性问题研究
1  院校工程教育工程性与创新性的理论
1．1　工程教育的基本特点：工程性
1．2　工程教育的重要特点：创新性
1．3　工程性与创新性的关系
2  院校工程教育诸环节中的工程性与创新性现状
2．1　培养目标的工程性与创新性
2．2　课程体系的工程性与创新性
2．3　通过校企合作促进工程性与创新性
2．4　毕业设计（论文）中的工程性与创新性
3  院校工程教育工程性与创新性的保障条件现状
3．1  硬件保障
3．2　制度保障
3．3　师资队伍建设
4  院校工程教育工程性与创新性改革的政策建议
4．1　理念与战略
4．2　教师发展
4．3  学生培养
4．4　课程设计
4．5　外部环境

我国继续工程教育发展报告
1  引言
2　我国继续工程教育发展的历程
2．1　继续工程教育起步阶段（1979—1994年）
2．2　继续工程教育的快速发展阶段（1995--2002年）
2．3　继续工程教育的发展新阶段（2003年至今）
3　我国继续工程教育现状
3．1　企业开展继续工程教育的现状
3．2　高校开展继续工程教育的现状
3．3　行业协会、学会开展继续工程教育的现状
3．4　社会培训机构开展继续工程教育的现状
4　我国继续工程教育存在的问题
4．1　立法和执法薄弱
4．2　经费投入不足
4．3　发展不平衡
4．4　质量亟待提高
4．5　对中小企业公共服务的倾斜力度不够
4．6　政府、企业、高校和协会的合作协同程度不高
5  继续工程教育模式分析
5．1　继续工程教育的独特属性
5．2　现阶段继续工程教育发展的推动模式
6　政策建议
6．1　加快立法进程
6．2　加大政策扶持
6．3　明确职责权利
6．4　保障经费投入
6．5　发挥企业的主体作用
6．6  发挥重大项目和重大工程的人才培养作用
6．7　调动各类施教机构的能动性
6．8　构建公共服务平台
CDIO　工程教育模式在中国的发展和创新
1  CDIO工程教育模式的内涵与特点
1．1　CDIO工程教育的内涵
……
第二部分　重要文献
第三部分　数据资料
第四部分　工程教育大事记