简介
教授是高校学术职务*高的教师，是大学的灵魂与核心，因此，如何培养教授，以便发挥其应有的作用是目前高校综合改革关注的焦点。 张意忠编*的本书遵循理论到实践、国内到国外的逻辑思路，对教授的特质、教授的使命、教授的权力、教授的培养等进行较为系统、深入的探讨，对高校师资队伍建设和高校教师的成长具有重要的理论指导和实践参考价值，有利于提高教师素质，促进教师专业发展，对于提升人才培养质量及促进科学发展具有引领作用。 本书对大学教师、教学管理人员，以及关心高校发展的普通大众有重要参考价值。
目录
前言
第一主题 教授特质
1 大学与教授的生成逻辑
2 大学教授的主要特征
3 大学教授的学术水平
4 大学教师的学术品质
5 大学教师的文化底蕴
6 大学教师的生存特质
7 大学教师的和谐发展
8 教授人格魅力的生成与提升
9 教授的学术权威与现实困境
第二主题 教授使命
1 崇尚科学、追求真理：大学教授的学术使命
2 以“四治”促创新人才培养：大学教授的本职工作
3 社会批判：大学教授的使命
4 参政议政：大学教授的社会使命
5 大学教授的学术责任
6 学术自由、学术规范与教授治学
第三主题 教授权力
1 “教授治校”及其现实意义
2 教授治学：大学内部治理模式
3 教授治学与校长治校
4 教授学术权力的理论基础与保障机制
5 学术批评与教授治学的内在关系
6 教授治学的调查与思考
7 大学教授学术权力的调查与思考
第四主题 教授培养
1 完善高校教师职务聘任制度的思考
2 完善高校教师考核评价制度的思考
3 高校新教师岗前培训有效性的特征与实施路径
4 江西高校高水平师资团队建设
5 建设高校教学团队提高教师教学水平
6 加强导师团队建设提高研究生培养质量
7 大学校本培训：高水平教师培养之道
8 高校教师合作：理论基础与实施策略
9 教师职业情感的生成与培育
10 培育教师教学情感提高教育质量
11 同伴互助、博采众长：高校教学名师生成之道
12 高校教学名师及其生成机制
13 同伴互助：高校学科带头人成长之道
14 师承效应：高校学科带头人的成长规律
15 高校学科带头人自我效能感的生成与培育
第五主题 国外借鉴
1 西方大学教授的主要特征
2 美国教授终身制及其启示
3 西方国家大学教授创新人才培养之道
第一主题 教授特质
1 大学与教授的生成逻辑
2 大学教授的主要特征
3 大学教授的学术水平
4 大学教师的学术品质
5 大学教师的文化底蕴
6 大学教师的生存特质
7 大学教师的和谐发展
8 教授人格魅力的生成与提升
9 教授的学术权威与现实困境
第二主题 教授使命
1 崇尚科学、追求真理：大学教授的学术使命
2 以“四治”促创新人才培养：大学教授的本职工作
3 社会批判：大学教授的使命
4 参政议政：大学教授的社会使命
5 大学教授的学术责任
6 学术自由、学术规范与教授治学
第三主题 教授权力
1 “教授治校”及其现实意义
2 教授治学：大学内部治理模式
3 教授治学与校长治校
4 教授学术权力的理论基础与保障机制
5 学术批评与教授治学的内在关系
6 教授治学的调查与思考
7 大学教授学术权力的调查与思考
第四主题 教授培养
1 完善高校教师职务聘任制度的思考
2 完善高校教师考核评价制度的思考
3 高校新教师岗前培训有效性的特征与实施路径
4 江西高校高水平师资团队建设
5 建设高校教学团队提高教师教学水平
6 加强导师团队建设提高研究生培养质量
7 大学校本培训：高水平教师培养之道
8 高校教师合作：理论基础与实施策略
9 教师职业情感的生成与培育
10 培育教师教学情感提高教育质量
11 同伴互助、博采众长：高校教学名师生成之道
12 高校教学名师及其生成机制
13 同伴互助：高校学科带头人成长之道
14 师承效应：高校学科带头人的成长规律
15 高校学科带头人自我效能感的生成与培育
第五主题 国外借鉴
1 西方大学教授的主要特征
2 美国教授终身制及其启示
3 西方国家大学教授创新人才培养之道
大学教授的使命与责任
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