简介
《洪氏语文》系统介绍和全面评析了被誉为“中国语文教育改革的一面旗帜”的语文教育家洪宗礼半个多世纪以来从事语文教学、主编语文教材、主持中外母语教材研究课题的艰辛跋涉历程和丰硕成果，揭示其从普通教师成长为一代教育家的心路历程和以教书育人、从事语文教育与研究为毕生追求的崇高目标，从中读者可以窥见其教育思想、教育智慧，参悟其教育哲学、教育伦理，领略其教育情怀、教育品格等多侧面的风采。
《洪氏语文》无论对高等师范院校的本科生、研究生，一线在职教师还是教育理论研究人员和行政领导，都具有普遍的意义。人们从洪宗礼现象的研究中，不仅可以认识到教师应如何为人为学，而且能够发现名师成长的密码，从而有效促进教师的专业发展。
目录
题词
中国语文教育改革的一面旗帜（顾明远）
创新汉语文教育丰富世界母语文化（袁振国）
序
导论 走进《洪氏语文》
第一编 洪宗礼文选
第一篇 感悟篇
在洪宗礼语文教育思想研讨会上的致辞
获全国教育科研优秀成果一等奖感言
第二篇 求索篇
最初的跋涉
求索
构筑巴比伦塔
第三篇 论理篇
论语文是基础工具
语文课重在“引读”
想，是一个总开关
我的“五说”语文教育观
构建面向21世纪中国语文教材科学体系的探索
只有一个目的：塑人
——语文教育随想录
《母语教材研究》总论
我的探索：构建语文教育链
第四篇 躬行篇
阅读教学中的思维训练
写作教学中的思维训练
把学生引进“思考的王国”
让作文教学活起来
国标本九年级语文实验教科书创新设计
用爱心和智慧打造塑人的课堂
——语文课堂教学的十种境界
第二编 洪宗礼与洪氏语文教育体系
第一篇 洪宗礼的教育情怀
一、用真爱修炼无疆师爱
二、一生只想干一桩大事
三、只有一个目的：塑人
第二篇 洪宗礼语文教育思想
一、语文教育链及其价值功能
二、洪宗礼“五说”语文教育观的再认识
三、洪宗礼语文“双引”教育观的再认识
……
第三编 洪氏语文教材
第四编 母语教材研究评论
第五编 洪氏语文课堂教学艺术
第六编 洪氏语文合作团队及其教学主张
附录一 专家学者谈洪宗礼
附录二 洪氏语文教材三十年记事（1983-2013年）
后记
中国语文教育改革的一面旗帜（顾明远）
创新汉语文教育丰富世界母语文化（袁振国）
序
导论 走进《洪氏语文》
第一编 洪宗礼文选
第一篇 感悟篇
在洪宗礼语文教育思想研讨会上的致辞
获全国教育科研优秀成果一等奖感言
第二篇 求索篇
最初的跋涉
求索
构筑巴比伦塔
第三篇 论理篇
论语文是基础工具
语文课重在“引读”
想，是一个总开关
我的“五说”语文教育观
构建面向21世纪中国语文教材科学体系的探索
只有一个目的：塑人
——语文教育随想录
《母语教材研究》总论
我的探索：构建语文教育链
第四篇 躬行篇
阅读教学中的思维训练
写作教学中的思维训练
把学生引进“思考的王国”
让作文教学活起来
国标本九年级语文实验教科书创新设计
用爱心和智慧打造塑人的课堂
——语文课堂教学的十种境界
第二编 洪宗礼与洪氏语文教育体系
第一篇 洪宗礼的教育情怀
一、用真爱修炼无疆师爱
二、一生只想干一桩大事
三、只有一个目的：塑人
第二篇 洪宗礼语文教育思想
一、语文教育链及其价值功能
二、洪宗礼“五说”语文教育观的再认识
三、洪宗礼语文“双引”教育观的再认识
……
第三编 洪氏语文教材
第四编 母语教材研究评论
第五编 洪氏语文课堂教学艺术
第六编 洪氏语文合作团队及其教学主张
附录一 专家学者谈洪宗礼
附录二 洪氏语文教材三十年记事（1983-2013年）
后记
洪氏语文
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