简介
本书共八章，在“课程论”部分渗透了教学论的相关内容，在“教学论”部分渗透了课程论的内容，使二者既相对独立，又有一定的融合；既能体现学科的发展特点及其相对独立的体系，又能体现学科间的相互关系及融合的基本情况。 本书正是在这样的课程融合理念下建构了其学科体系，同时在研究生的课堂教学实践中得到验证，能保证学生掌握课程与教学论领域的基本理论。
目录
第一章 课程与课程史
第一节 课程的概念
第二节 中国课程简史
第三节 西方课程简史
第二章 课程理论流派
第一节 自然主义课程理论
第二节 功利主义课程理论
第三节 赫尔巴特主义课程理论
第四节 经验主义课程理论
第五节 结构主义课程理论
第六节 人本主义课程理论
第三章 课程基本原理
第一节 课程目标的确定
第二节 课程内容的选择
第三节 课程实施的过程
第四节 课程评价的方法
第五节 对课程原理的总体评价
第四章 课程实践与课程改革
第一节 课程实践
第二节 课程改革的主要依据
第三节 课程改革的主要内容
第五章 教学与教学论及其历史演进
第一节 教学概念
第二节 教学历史
第三节 教学论历史
第六章 教学理论流派
第一节 夸美纽斯的教学理论
第二节 赫尔巴特的教学理论
第三节 杜威的教学理论
第四节 凯洛夫的教学理论
第五节 赞科夫的教学理论
第六节 巴班斯基的教学理论
第七节 布鲁纳的教学理论
第八节 布卢姆的教学理论
第九节 罗杰斯的教学理论
第七章 教学基本原理
第一节 教学要素论
第二节 教学活动论
第三节 教学认识论
第四节 教学生活论
第五节 教学实践论
第六节 教学艺术论
第七节 教学建构论
第八节 教学交往论
第八章 教学实践与教学改革
第一节 教学实践
第二节 教学改革
参考文献
第一节 课程的概念
第二节 中国课程简史
第三节 西方课程简史
第二章 课程理论流派
第一节 自然主义课程理论
第二节 功利主义课程理论
第三节 赫尔巴特主义课程理论
第四节 经验主义课程理论
第五节 结构主义课程理论
第六节 人本主义课程理论
第三章 课程基本原理
第一节 课程目标的确定
第二节 课程内容的选择
第三节 课程实施的过程
第四节 课程评价的方法
第五节 对课程原理的总体评价
第四章 课程实践与课程改革
第一节 课程实践
第二节 课程改革的主要依据
第三节 课程改革的主要内容
第五章 教学与教学论及其历史演进
第一节 教学概念
第二节 教学历史
第三节 教学论历史
第六章 教学理论流派
第一节 夸美纽斯的教学理论
第二节 赫尔巴特的教学理论
第三节 杜威的教学理论
第四节 凯洛夫的教学理论
第五节 赞科夫的教学理论
第六节 巴班斯基的教学理论
第七节 布鲁纳的教学理论
第八节 布卢姆的教学理论
第九节 罗杰斯的教学理论
第七章 教学基本原理
第一节 教学要素论
第二节 教学活动论
第三节 教学认识论
第四节 教学生活论
第五节 教学实践论
第六节 教学艺术论
第七节 教学建构论
第八节 教学交往论
第八章 教学实践与教学改革
第一节 教学实践
第二节 教学改革
参考文献
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