教育技术课题研究指导

目录
第一章 教育技术课题研究的意义
一 发现事实 揭示规律
二 理论探索
三 指导实践
四 锻炼队伍 提高师资水平
第二章 课题的选择
第一节 课题选择的原则
一 需要性原则
二 科学性原则
三 创造性原则
四 可行性原则
第二节 课题的来源
一 来源于教育教学的改革和发展
二 来源于教师的教育教学实践
三 来源于文献和资料
四 来源于会议和活动
五 来源于跨学科的渗透
第三节 课题的类型
一 探索性研究课题
二 发展性研究课题
三 争鸣性研究课题
第三章 实验研究方案的设计
第一节 实验研究方案设计的意义
第二节 实验方案设计的内容
一 课题名称
二 课题的提出
三 理论假设（实验假设）
四 实验目标的确定
五 实验变量的确定与操作
六 实验内容的确定
七 实验对象、实验方法的选择
八 实验过程（实验步骤）的展开
第四章 实验方案实施——教学实验
第一节 教学实验的要求
一 实验变量的操作
二 教学实验课的量
第二节 教学实验课的教学设计
一 教学设计的概念和基本特点
二 教学设计的意义
三 教学设计的基本内容和操作程序
第三节 教学评价概述
一 教学评价的意义
二 教学评价的作用
三 教学评价的要求
第四节 教学实验课的评价
一 评价的内容和标准
二 评价指标体系
三 对评价意见的统计和量化处理方法
第五节 教学目标的评价
一 理论框架
二 操作模型
三 检测
第五章 实验教育软件（实验电教教材）的研制
第一节 电教教材的特点和分类
一 电教教材的特点
二 电教教材的分类
三 各类电教教材的特点和作用
第二节 实验电教教材编制工作的组织
一 实验电教教材建设的系统观点
二 制定编制工作规划
三 实验电教教材编制的程序
第三节 实验电教教材的设计
一 设计的必要性
二 设计的要求
三 设计的依据
四 设计的内容
第四节 实验教学软件（实验电教教材）的评价
幻灯投影教材评价标准
电视教材评价标准
多媒体教育软件评价标准
第六章 教育技术研究课题的管理
第一节 课题管理的意义和作用
第二节 课题管理的基本原则
一 科学性原则
二 目的性原则
三 计划性原则
四 务实性原则
五 服务性原则
第三节 课题管理的内容
一 课题的申报和审批
二 课题的日常管理
三 课题评估和验收
四 成果奖励和推广
第四节 课题管理的手段和方法
一 管理手段
二 管理方法
第七章 课题研究的评价
第一节 课题评价的意义
一 管理和研究
二 激励和导向
三 鉴定和验收
第二节 课题评价的结构要素
一 评价对象
二 评价指标体系
三 评价者
第三节 课题评价的原则
一 方向性原则
二 客观性原则
三 一致性原则
四 针对性原则
五 可行性原则
六 激励性原则
第四节 课题评价的类型
一 按功能分
二 按参照标准分
三 按评价范围分
四 按评价者分
第五节 课题评价的内容
一 课题研究方案的评价
二 课题研究质量的评价
三 课题研究效果的评价
第六节 课题评价的方法
一 数量确定的教育现象
二 数量不确定的教育现象
三 无法用数量确定的教育现象
第七节 课题评价的程序
一 准备阶段
二 实验阶段
三 结果处理阶段
第八章 课题研究报告和论文的撰写
第一节 撰写课题研究报告和论文的意义和作用
一 科学积累
二 体现课题价值
三 有利于推广研究成果
四 体现研究者水平
第二节 实验报告的撰写
一 题目
二 前言
三 实验过程与方法
四 实验结果
五 讨论和结论
六 附录
七 参考文献资料
第三节 实验研究论文的撰写
一 实验研究论文的特征
二 实验研究论文的选题
三 实验研究论文的结构和写法
四 写作过程
五 写作中应注意的问题
第四节 实验研究论文的评价
一 题目和摘要
二 问题（引言部分）
三 文献综述（引言部分）
四 方法部分（正文部分）
五 结果部分
六 讨论部分
七 论文的整体安排
附录
附录一 集体环境下多媒体个别化教学模式的研究
附录二 《应用现代教育技术 促进小学生健体能力提高的实验研究》实验研究方案
附录三 《现代教育技术优化心理素质教育实验研究》研究报告
附录四 《运用现代教育技术 提高“环境保护教育课”质量的研究》实验报告
附录五 关于《构建多媒体辅助教学模式 提高学生主动学习能力》课题实验论述
附录六 《致橡树》教学设计
附：《致像树》课堂实录
附录七 《运用现代教育技术 进行学校人员素质评价研究》
学生素质评价指标体系
教师素质及工作评价指标体系
主要参考书目