文化发展心理学视野下的性别认同:以青春期女生为例

前言／1
    上篇  心理发展方法论探讨
第一章  动态系统理论：简单与复杂之争／3
  第一节  自组织理论群的认识论与方法论／3
  第二节  动态系统理论的主要内容／9
第二章  对话自我的意义整合／17
  第一节  从割裂到整合／17
  第二节  整合于意义／19
  第三节  意义整合的价值／26
第三章  论发展的开放功能与时间线索——以边界的穿越性和发展的膜性为视角／32
  第一节  边界的穿越性／32
  第二节  发展的膜性／_38
第四章  性别认同研究的转向／45
  第一节  性别认同概念与研究角度的转变／45
  第二节  性别认同研究的新视角：心理膜理论／48
  第三节  已有研究分析和本研究问题提出／51
    中篇  基于文化发展心理学的实证研究
第五章  研究步骤／59
  第一节  研究说明／59
  第二节  访谈资料收集／60
  第三节  访谈资料分析／63
第六章  个体间分析／69
  第一节  “自我概念”的发展轨迹／69
  第二节  “理想自我”的发展轨迹／73
  第三节  “欣赏她我”的发展轨迹／78
  第四节  “反感她我”的发展轨迹／82
  第五节  性别自我系统各项指标发展过程分析／85
  第六节  个体问分析小结／91
第七章  个体内分析／94
  第一节  个体内分析思路／94
  第二节  三年级女生性别认同发展特征分析／96
  第三节  四年级女生性别认同发展特征分析／105
  第四节  五年级女生性别认同发展特征分析／119
  第五节  六年级女生性别认同发展特征分析／127
  第六节  七年级女生性别认同发展特征分析／133
  第七节  八年级女生性别认同发展特征分析／143
  第八节  九年级女生性别认同发展特征分析／153
  第九节  十年级女生性别认同发展特征分析／163
  第十节  十一年级女生性别认同发展特征分析／172
  第十一节  十二年级女生性别认同发展特征分析／179
第八章  结论与讨论／188
  第一节  个体内研究是对个体间研究的印证和深化／188
  第二节  女生性别认同发展的阶段特点和机制初探／190
  第三节  女生性别认同发展具有螺旋上升趋势／197
  第四节  论自发性异性交往游戏在性别认同中的作用——文化发展心理学视角／198
  第五节  对教育的启示与意义／202
    下篇  基于性别认同研究的理论思考
第九章  文化发展心理学初探／207
  第一节  具体科学概况／207
  第二节  文化发展心理学的方法论基础／214
第十章  文化发展心理学的理论假设与研究核心／217
  第一节  何谓文化以及衍生：对概念的界定／217
  第二节  文化发展心理学的理论假设／221
  第三节  文化发展心理学的理论核心／223
结论／226
附录／228
参考文献／258
后记／275