看见特殊看见潜能

自序
第一篇  父母教养篇
  1  教养方法的万灵药？
  2  学习障碍只能克服，无法逃避
  3  深入了解才能真正关怀
  4  有条件的爱？
  5  爱他，就是从他的立场去想——谈父母的合理期望
  6  孩子可以比你想得更专心
  7  发掘孩子心中的专心小天使
  8  父母的压力管理
  9  有快乐的父母，才有快乐的孩子
  10  用孩子能接受的方式去爱
第二篇  班级经营篇
  1  学障孩子的生存妙招
  2  动机与自信比策略更重要
  3  提升学习自信
  4  给孩子成功的学习经验
  5  要他做什么，请直接告诉他
  6  小点子大改变
  7  具体式的称赞与责备
  8  惩罚要与过失行为有关
  9  独立万岁？
  10  船过水无痕？
  11  两败俱伤的选择
  12  思考力训练
  13  思考力问题对考试行为的影响与改善
  14  注意力问题对考试行为的影响与改善
  15  专心答题小秘诀
  16  拒绝抢答小秘诀
  17  互相说故事的时刻
  18  我的孩子在资源班里学什么？——浅谈个别化教育计划
  19  互为助力或互为阻力
  20  无障碍评量概念与实作
第三篇  补救教学篇
  1  拼音教学行不行？——学障学生的入学挑战
  2  识字教学
  3  识字教学时应对症下药
  4  学科学习基本入门券——谈识字教学
  5  打开生命的窗——谈阅读理解教学
  6  阅读障碍者学校阅读心得写作生存技巧
  7  笔画教学的简易规则
  8  扭曲的输出管道——谈写字补救教学
  9  让孩子享受写作过程——谈写作补救教学
  10  让学生厌恶数学的七种方法
  11  数学学习障碍
  12  数学问题解决法
  13  离开数学生活变彩色——谈数学补救教学
  14  全有或全无给分法
第四篇  社会篇
  1  E-learning时代下的学习障碍学生——他们的网络使用现况与电子化学习需求
  2  身心障碍儿童性别平等教育之含义与可行实施原则
  3  小学注意力缺陷过动症学生的学校与亲职性教育
  4  提升特殊教育品质，以保障特殊孩子人权
  5  勇者或魔鬼——谈身心障碍者的大众传播媒体权保护
  6  看电视会学坏吗？——论儿童媒体教育之推展
  7  菲尔普斯的启示——做最好的自己
  8  不同不代表异常，不同代表需要被理解——谈父母的合理期望
附录  DSM—TV—TR诊断标准——注意力缺陷过动症、学习障碍