简介
《道德教育原理》编著者冯文全。
本著从伦理学、心理学、生物学乃至物理学等学科立场与理论出发，提出了与新时代相适应的“利益调节法”“登门槛技术法”“冲突引导法”“情感激励法”“自发对称破缺法”和“无意识教育法”六种新的德育方法。四是对“新课改”以来主导我国学校德育改革的所谓“生活德育”论，站在哲学、教育学和德育社会学等学科立场与视角，以“我思故我在”的理论勇气，对此(包括一些著名的德育论专家)进行了大胆的质疑和较为深刻的学理反思，指出生活德育论的提法是“从一个极端跳到另一个极端，因而具有浓重的形而上学色彩”……
目录
第一章 德育原理
第一节 关于德育学的学科性质的思考
第二节 关于德育学的研究对象的考察
第三节 多学科视角下对德育本质的反思
第四节 从构建社会主义和谐社会视角看德育与社会的和谐共生
第五节 从人的价值角度审视德育的价值
第六节 试析知识与道德的联系
第七节 德育创新不能背离教育的历史逻辑和德育的基本原理
第二章 德育实践
第一节 论学校德育目标的分层
第二节 论德育内容的结构及其优化
第三节 教育生态学视野下创新高校德育内容
第四节 论新时期学校德育方法的变革
第五节 论当前学校德育存在的问题及对策
第六节 论学校道德教育与生活
第七节 关于“生活德育”的反思与重构
第三章 德育思想
第一节 论孔子德育思想对老子道德哲学思想的借鉴及其现代启示
第二节 孔子的“道义”与“功利”思想辨析
第三节 论孟子对孔子德育思想的传承与弘扬
第四节 德育如何做到以人为本
第五节 论班杜拉的社会学习道德教育思想及其启示
第六节 论拉斯的价值澄清德育思想及其启示
第七节 诺丁斯的关心理论及其对儿童道德教育的启示
第一节 关于德育学的学科性质的思考
第二节 关于德育学的研究对象的考察
第三节 多学科视角下对德育本质的反思
第四节 从构建社会主义和谐社会视角看德育与社会的和谐共生
第五节 从人的价值角度审视德育的价值
第六节 试析知识与道德的联系
第七节 德育创新不能背离教育的历史逻辑和德育的基本原理
第二章 德育实践
第一节 论学校德育目标的分层
第二节 论德育内容的结构及其优化
第三节 教育生态学视野下创新高校德育内容
第四节 论新时期学校德育方法的变革
第五节 论当前学校德育存在的问题及对策
第六节 论学校道德教育与生活
第七节 关于“生活德育”的反思与重构
第三章 德育思想
第一节 论孔子德育思想对老子道德哲学思想的借鉴及其现代启示
第二节 孔子的“道义”与“功利”思想辨析
第三节 论孟子对孔子德育思想的传承与弘扬
第四节 德育如何做到以人为本
第五节 论班杜拉的社会学习道德教育思想及其启示
第六节 论拉斯的价值澄清德育思想及其启示
第七节 诺丁斯的关心理论及其对儿童道德教育的启示
道德教育原理
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