Exploration of the influence mechanism of cognitive styles on the learning behaviors in the classroom

第一章 中西方学生课堂学习行为差异研究现状
第一节 关于课堂学习行为跨文化差异的争论
一 亚洲学生课堂学习行为特征
二 早期学者从文化角度对中国学生学习行为的理解
三 近年来对中国学生课堂学习行为的新理解
四 国内对中西方学生课堂学习行为差异的研究
第二节 从跨文化研究角度对研究对象的界定
一 对研究对象的界定
二 对课堂学习行为的界定第二章 认知风格与课堂学习行为
第一节 认知风格的定义
一 什么是认知风格
二 认知风格的性质
三 人格、能力和认知风格的关系区辨
第二节 认知风格研究回顾
一 认知风格的早期研究
二 认知风格的应用研究阶段
三 认知风格研究的新趋势
第三节 认知风格的基本维度：整合与分析
一 认知风格的基本维度
二 认知风格的整合—分析维度
三 整合—分析风格与其他认知风格辨异
四 整合—分析风格维度的文化差异
第四节 认知风格与课堂学习行为第三章 学习风格与课堂学习行为
第一节 学习风格概述
一 学习风格的定义
二 学习风格的分类
三 学习风格的研究状况与风格模型建构
第二节 学习风格与认知风格关系区辨
一 学习风格与认知风格的联系
二 学习风格与认知风格的区别
三 学习风格与认知风格关系小结
第三节 学习风格与课堂学习行为
一 在课堂教学中关注学生学习风格的意义
二 学习风格在课堂教学中的运用
三 学习风格与学习过程密切相关的研究证据
四 学习风格与课堂学习行为第四章 认知风格对中美大学生课堂学习行为影响研究
第一节 研究问题与研究方法
一 问题提出
二 研究方法
三 研究程序
四 数据分析
第二节 研究结果
一 对中美学生课堂学习行为的比较分析
二 对中美学生认知风格的比较分析
三 认知风格与课堂学习行为的关系分析
四 对认知风格的中介调节效应的检验
第三节 讨论
一 中美学生课堂学习行为差异
二 中关学生认知风格差异
三 认知风格与课堂学习行为
四 认知风格对中美学生课堂学习行为差异的影响第五章 学习风格对中美大学生课堂学习行为影响研究
第一节 研究问题与研究方法
一 问题提出
二 研究方法
第二节 研究结果
一 对中美学生课堂学习行为的比较分析
二 对中美学生学习风格的比较分析
三 学习风格与中美学生之间的课堂学习行为差异
第三节 讨论
一 对中关学生课堂学习行为的比较分析
二 对中关学生学习风格的比较分析
三 学习风格与中美学生之间的课堂学习行为差异第六章 认知风格、学习风格影响学生课堂学习行为机制研究
第一节 研究问题与研究方法
一 问题提出
二 研究方法
第二节 研究结果
一 学生在各变量上的性别差异分析
二 学生在各变量上的年级差异分析
三 学习动机、认知风格、学习风格与课堂学习行为关系检验
四 学习风格对认知风格与课堂学习行为的中介效应检验
第三节 讨论
一 学生在各变量上的性别差异
二 学生在各变量上的年级差异
三 学习动机、认知风格、学习风格与课堂学习行为关系检验
四 学习风格对认知风格与课堂学习行为的中介效应第七章 讨论与总结
第一节 研究结果讨论与总结
一 中美学生在认知风格、学习风格与课堂学习行为上的差异
二 认知风格、学习风格与课堂学习行为之间的关系
三 认知风格、学习风格对中美学生课堂学习行为差异的影响
第二节 研究意义、研究局限与未来研究方向
一 研究意义
二 研究局限
三 未来研究方向参考文献
附录
附录1 发表于SSCI期刊的研究成果1
附录2 发表于SSCI期刊的研究成果2
附录3 Questionnaire of Learning Behaviors in the Classroom
附录4 Scale of Learning Style
附录5 课堂学习行为调查问卷
附录6 学习风格量表
后记