Second language acquisition: an introductory course

《第二语言习得(第3版)》

译者说明

前言

第一章 引言

1.1 第二语言习得研究

1.2 定义

1.3 语言本质

1.4 非本族语者语言知识的特点

1.5 结语

第二章 相关学科

2.1 二语习得与相关学科

2.2 第三语言习得/多语现象

2.3 继承语习得

2.4 双语习得

2.5 第一语言习得

2.6 结语

第三章 第二语言和外语语料

3.1 语料分析

3.2 语料分析未能发现的问题

3.3 语料收集

.3.4 复制研究

3.5 语料分析问题

3.6 什么是习得？
3.7 结语

第四章 本族语角色的历史回顾

4.1 引言

4.2 行为主义

4.3 对比分析假说

4.4 偏误分析

4.5 结语

第五章 相关已知语言角色的最近视角

5.1 学习理论

5.2 儿童第二语言习得

5.3 儿童第二语言语素顺序研究

5.4 成人第二语言语素顺序研究

5.5 重新审视母语作用：研究视角的转变

5.6 中介语迁移

5.7 结语

第六章 二语习得的语言学视角

6.1 引言

6.2 普遍语法

6.3 迁移：普遍语法视角

6.4 语音

6.5 结语

第七章 二语习得的类型学与功能学视角

7.1 引言

7.2 语言类型的普遍性

7.3 功能主义视角

7.4 结语

第八章 中介语的加工过程

8.1 引言

8.2 联结论和浮现论模型

8.3 语言加工理论

8.4 知识类型

8.5 不同知识类型的接口

8.6 心理语言学的基本要领

8.7 结语

第九章 语境中的中介语

9.1 引言

9.2 语言变异

9.3 系统性变异

9.4 社会互动论
9.5 交际策略

9.6 中介语语用研究

9.7 结语：二语习得与相关学科

第十章 输入、互动与输出

10.1 引言

10.2 输入

10.3 理解

10.4 互动

10.5 输出

10.6 输入和互动在语言学习中的作用

10.7 输入的局限

10.8 结语

第十一章 第二语言教学研究

11.1 引言

11.2 课堂语言

11.3 加工教学法

11.4 可教性与可学性

11.5 语言形式教学法

11.6 语言教学的独特作用

11.7 教学效能

11.8 结语

第十二章 语言之外

12.1 引言

12.2 二语习得的研究传统

12.3 情感

12.4 社会距离

12.5 年龄因素

12.6 学能

12.7 动机

12.8 个性与学习风格

12.9 学习策略

12.10 结语

第十三章 词汇

13.1 词汇的重要性

13.2 词汇知识类型：几种二元分类

13.3 词汇知识、发展和影响

13.4 一语影响

13.5 词汇知识的应用

13.6 结 语

第十四章 第二语言习得整合观

14.1 次领域的整合

14.2 结语

注释

词汇表

参考文献