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简介
本书是我们承担北京师范大学教育学部与北京市石景山区“绿色教育”合作项目（师德建设子项目）的研究成果。从幸福生活的角度建设师德、让教育公正与仁慈相互建构与支持的思路恰好完全契合绿色教育追求教育和谐、促进生命活力的核心理念。北京师范大学公民与道德教育研究中心研究团队和北京市石景山区教委、教育工会的领导及相关试验学校的师生通力合作，玉成了这一美好的果实。举一而反三，我们由衷希望我们的些许心得不仅能够自我激励，而且能够对所有有志于提升教师精神生活质量的同道都有所裨益。
目录
前言
第一部分教师伦理篇
第一章教师幸福
一、正确理解幸福概念
二、幸福与德性的辩证关系
第二章教师公正
一、公正对于教育的重要性
二、教师公正的主要内容
第三章教师仁慈
一、为什么教育要讲仁慈法则
二、教师践行仁慈法则应该注意的问题
结束语
第二部分师德现状篇
第四章石景山区教师职业幸福状况调查报告
一、调研相关情况说明
二、教师职业幸福调查的主要发现
三、总结
第五章石景山区教师教育公正状况调查报告
一、调研相关情况说明
二、教师公正调查的主要发现
三、总结
第六章 石景山区教师关怀品质状况调查报告
一、调研相关情况说明
二、教师关怀调查的主要发现
三、结论
第三部分 案例分享篇
第七章教师幸福案例分享
案例一 教师的眼泪
案例二 教师职业倦怠
案例三 家庭生活与工作
案例四 来自家长的责难
案例五 来自公众的批评
案例六 心态决定命运
案例七 幸福的点滴
案例八休息一会儿
案例九 成功的原因
案例十 享受每一个过程幸福
第八章教师公正案例分享
案例一经济公正
案例二 教师自尊
案例三 教师对同事的公正
案例四 教师对领导公正
案例五 尊重学生
案例六 一视同仁
案例七 赏罚分明
案例八长善救失
案例九 因材施教
案例十 提高教育素养
案例十一提高人生素养
案例十二 做到公正与仁慈的结合
第九章教师仁慈案例分享
案例一 真诚的关爱
案例二 尊重个性、珍视不同
案例三 重视与欣赏
案例四 耐心
案例五体谅、理解和宽容
案例六 仁慈的艺术
案例七 评价的艺术
案例八 慈严相济一慈爱的“度”
案例九 慈爱，而非私爱、偏爱
案例十 仁慈的规则
后记
第一部分教师伦理篇
第一章教师幸福
一、正确理解幸福概念
二、幸福与德性的辩证关系
第二章教师公正
一、公正对于教育的重要性
二、教师公正的主要内容
第三章教师仁慈
一、为什么教育要讲仁慈法则
二、教师践行仁慈法则应该注意的问题
结束语
第二部分师德现状篇
第四章石景山区教师职业幸福状况调查报告
一、调研相关情况说明
二、教师职业幸福调查的主要发现
三、总结
第五章石景山区教师教育公正状况调查报告
一、调研相关情况说明
二、教师公正调查的主要发现
三、总结
第六章 石景山区教师关怀品质状况调查报告
一、调研相关情况说明
二、教师关怀调查的主要发现
三、结论
第三部分 案例分享篇
第七章教师幸福案例分享
案例一 教师的眼泪
案例二 教师职业倦怠
案例三 家庭生活与工作
案例四 来自家长的责难
案例五 来自公众的批评
案例六 心态决定命运
案例七 幸福的点滴
案例八休息一会儿
案例九 成功的原因
案例十 享受每一个过程幸福
第八章教师公正案例分享
案例一经济公正
案例二 教师自尊
案例三 教师对同事的公正
案例四 教师对领导公正
案例五 尊重学生
案例六 一视同仁
案例七 赏罚分明
案例八长善救失
案例九 因材施教
案例十 提高教育素养
案例十一提高人生素养
案例十二 做到公正与仁慈的结合
第九章教师仁慈案例分享
案例一 真诚的关爱
案例二 尊重个性、珍视不同
案例三 重视与欣赏
案例四 耐心
案例五体谅、理解和宽容
案例六 仁慈的艺术
案例七 评价的艺术
案例八 慈严相济一慈爱的“度”
案例九 慈爱，而非私爱、偏爱
案例十 仁慈的规则
后记
绿色教育师德修养:做一个配享幸福的教育家
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