简介
《教育考试的理论与方法》由王后雄主编，在一般教育考试的理论、方
法与学科考试密切结合的基础上，系统地阐述了现代教育考试的内涵、要素
、属性、本质与功能，介绍了教育考试的基本理论、方法和技术，探讨了教
育考试的目的和性质、命题的理论基础、考试的内容与要求、试题设计与评
价、考试评分及误差控制、考试实施与质量分析，各类教育考试的特点、程
序、原则、方法、技术手段与适用范围，教育考试的形式和方法与学校教学
活动的关系。同时，运用大量的试题实例，讨论了教育考试的测量目标、考
试的内容规范和试题规范的设计、试卷的结构、试题背景材料选择、题型的
功能、考试难度及试题长度的设计、教育考试心理问题及教育考试信息资源
的利用等问题。在经典的真分数理论、概化理论、项目反应理论等指导下，
分析了测量误差来源及不同来源的误差对教育考试的难度、区分度、信度、
效度的影响。结合国内外教育考试的改革实践经验，讨论现代教育考试的热
点问题和发展趋势。
《教育考试的理论与方法》可作为高等师范院校教师教育（师范）专业
教材，也可用做中学在职教师与教学研究人员的继续教育教材，还可作为教
育招生考试机构考试命题人员参考书。
目录
第一章 概论
第一节 教育考试的含义
第二节 教育考试的属性
第三节 教育考试的分类
第四节 教育考试的功能
第五节 教育考试的演变与发展
第二章 教育考试的理论基础
第一节 常模理论
第二节 真分数理论
第三节 实证效度理论
第四节 概括化理论
第五节 项目反应理论
第三章 教育考试的目标体系
第一节 智力和能力理论
第二节 教育考试目标分类理论
第三节 教育考试目标的编制
第四节 教育考试目标的举例
第四章 教育考试的原理与方法
第一节 教育考试的原理
第二节 教育考试的原则
第三节 教育考试的方法
第五章 教育考试的设计
第一节 教育考试的设计流程
第二节 教育考试的测量目标
第三节 教育考试的内容目标
第四节 教育考试的试题设计
第五节 教育考试的试卷设计
第六章 教育考试的实施
第一节 教育考试的实施原则及程序
第二节 教育考试的实施策略
第三节 主观题评分误差的控制
第四节 考试结果的分析与评价
第七章 教育考试的质量评价
第一节 考试质量评价概述
第二节 测量的误差
第三节 试卷的信度
第四节 试卷的效度
第五节 试卷的难度
第六节 试题的区分度
第七节 考试质量分析模式
第八节 教育考试质量评价标准体系
第八章 教育考试的问题研究
第一节 教育考试对学校教学的影响
第二节 国外教育考试改革的基本经验
第三节 高考改革中的冲突问题及其对策
第四节 现代技术在教育考试中的应用
第五节 教育考试信息资源的开发与应用
第六节 考生考试心理问题及干预策略
参考文献
第一节 教育考试的含义
第二节 教育考试的属性
第三节 教育考试的分类
第四节 教育考试的功能
第五节 教育考试的演变与发展
第二章 教育考试的理论基础
第一节 常模理论
第二节 真分数理论
第三节 实证效度理论
第四节 概括化理论
第五节 项目反应理论
第三章 教育考试的目标体系
第一节 智力和能力理论
第二节 教育考试目标分类理论
第三节 教育考试目标的编制
第四节 教育考试目标的举例
第四章 教育考试的原理与方法
第一节 教育考试的原理
第二节 教育考试的原则
第三节 教育考试的方法
第五章 教育考试的设计
第一节 教育考试的设计流程
第二节 教育考试的测量目标
第三节 教育考试的内容目标
第四节 教育考试的试题设计
第五节 教育考试的试卷设计
第六章 教育考试的实施
第一节 教育考试的实施原则及程序
第二节 教育考试的实施策略
第三节 主观题评分误差的控制
第四节 考试结果的分析与评价
第七章 教育考试的质量评价
第一节 考试质量评价概述
第二节 测量的误差
第三节 试卷的信度
第四节 试卷的效度
第五节 试卷的难度
第六节 试题的区分度
第七节 考试质量分析模式
第八节 教育考试质量评价标准体系
第八章 教育考试的问题研究
第一节 教育考试对学校教学的影响
第二节 国外教育考试改革的基本经验
第三节 高考改革中的冲突问题及其对策
第四节 现代技术在教育考试中的应用
第五节 教育考试信息资源的开发与应用
第六节 考生考试心理问题及干预策略
参考文献
教育考试的理论与方法
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