过渡语视角下的外语教学研究

第一章 绪论
1.1 引言
1.2 过渡语概念的提出
1.3 过渡语的起点和发展阶段
1.3.1 过渡语的起点
1.3.2 过渡语发展阶段
1.4 过渡语的特点
1.4.1 过渡语具有独立性（Independence）
1.4.2 过渡语具有渗透性（Permeability）
1.4.3 过渡语具有动态性（Dynamic）
1.4.4 过渡语具有系统性（Systematicity）
1.4.5 过渡语具有僵化性（Fossilization）
1.5 结束语

第二章 过渡语发展阶段与大学英语教学
2.1 引言
2.2 过渡语的发展阶段
2.3 过渡语的阶段性对大学英语教学的启示
2.3.1 正确认识英语学习者的语言错误
2.3.2 加强过渡语各个阶段的衔接，减少僵化
2.3.3 尊重学习者个体差异，真正实施分层次教学
2.3.4 加强大学英语后续教学，巩固和提高学生英语运用能力
2.4 结束语

第三章 外语教学与过渡语僵化
3.1 引言
3.2 外语教材与过渡语僵化
3.3 外语课堂教学与过渡语僵化
3.4 外语教师与过渡语僵化
3.5 结束语

第四章 过渡语僵化现象情感成因
4.1 引言
4.2 过渡语僵化现象情感成因
4.2.1 过渡语僵化与学习动机
4.2.2 过渡语僵化与学习态度
4.2.3 过渡语僵化与学习焦虑
4.2.4 过渡语僵化与移情
4.2.5 关系因素与过渡语僵化
4.3 结束语

第五章 二语交际回避现象的负效应及其教学启示
5.1 引言
5.2 二语交际中的回避策略
5.3 交际回避现象负效应：口语能力僵化
5.4 缓解英语交际回避现象负效应的对策
5.4.1 运用情感教学策略，消除学生学习英语的情感障碍
5.4.2 开设英语教学第二课堂，创造口语输入、输出机会
5.4.3 鼓励和培养学生合理地使用成就交际策略
5.5 结束语
……

第六章 非英语专业大学生英语学习策略研究
第七章 英语专业学生交际策略研究
第八章 英语专业学生口试焦虑与交际策略
第九章 交际策略视角下的口译教学研究
第十章 歧义容忍度、学习策略与英语成绩的关系
第十一章 从过渡语成因看格莱斯合作原则的违反
第十二章 研究生英语学习观念研究
第十三章 从过渡语理论看大学英语第二课堂建设
第十四章 儿童英语学习者过渡语研究

附录
参考文献