简介
从脑科学的角度看，脑的发育，脑的活动，人的思维、情感、认知、心理、行为的发展与养成，同样有自身的节律。《大脑是如何高效学习的》以脑科学研究为主线，将思维、情感、认知、心理、行为等等，与脑的活动联系起来作比较深入系统的研究，由此试图寻找和研究使学生思维、情感、认知、心理、行为等要素全面而协调发展的教学。同时，介绍了成功心理学，思维流、语言是思维的工具、出声说反复读、基于相似理论的教学、以综合为导向的教学、主题事件教学模式、等多项联系教学实际的研究成果，具有较好的可操作性和实际效果。
目录
第一章 大脑如何高效学习一、大脑活动的基本形式二、大脑活动的基本特点三、大脑活动的基本规律四、语言是大脑思维的工具第二章 基于脑科学的高效学习理论和方法探索一、成功心理学与高效学习二、思维流与高效学习三、出声说反复读与高效学习四、脑活动的相似性规律与高效学习五、以综合为导向的教学理论与高效学习六、教育数学与高效学习第三章 脑的情感活动与高效学习一、情感与思维之间的关系研究二、情感教育常用语三、情感教育的常用方法四、回应钱学森之问的一个研究结果第四章 学生学习活动中的一些基本规律一、学生学习活动中的一般规律二、学生学习活动中认识、思维、心理方面的规律第五章 把知识当作提高素质来教一、培养赢在有后劲的儿童二、把知识当作提高素质来教第六章 分阶段分层次高效教与学一、韦卫校长简论双分教学二、精教多研实现减负增效第七章 南京市脑科学研究成果一、谷力研究员谈学习力的基本问题二、提升学习力三字经三、概念主题式综合化教学简介四、主题事件教学简介第八章 苏州市平江中学脑科学研究成果一、“回头看”与“小抄”二、以基于脑科学的深度改革实现减负增效三、邓大一校长谈课改水平的再提高第九章 浙江省安吉县脑科学研究成果一、基于美丽小组建设的安吉课改二、蔡洪伟副局长谈小组合作制与教育高效三、小组合作制提高教育教学质量的十大亮点第十章 韦钰院士的两篇脑科学文章对教学的启示一、“学习过程是否有效进行”对教学的启示二、“围绕科学概念进行教学”对教学的启示第十一章 朱小蔓教授的情感德育理论对教学的启示一、重新认识教材二、重新认识课堂和教师的角色三、重新认识德育、智育和情感教育四、朱小蔓教授的情感德育理论摘要第十二章 基于脑科学高效教与学一、笔记深化法：一手笔记获优秀二、小组合作法：多种作用提升学习质量三、文理沟通法：以综合为导向的教育探索四、核心建构法：减负增效的切实可行之路五、基于脑科学高效教与学的30个要点
大脑是如何高效学习的
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