新农村与城镇化建设视域下农村教育综合改革研究

引 论 新农村与城镇化建设中农村教育面临的挑战 
　一、新农村与城镇化建设的内涵与实质把握 
　（一）社会主义新农村建设"新"在何处？ 
　（二）新型城镇化主要"化"什么？ 
　二、新农村与城镇化建设对农村教育改革提出新要求 
　（一）新农村建设与城镇化发展，根本在于教育提升人的素质 
　（二）推进新农村与城镇化建设，关键在于广大农民的自觉参与 
　（三）唤起农民投身新农村与城镇化建设的自觉性，需要加强教育引导 
　（四）大力推进农村教育综合改革，满足乡村和城镇居民的学习需求 
　三、把握机遇应对挑战需要农村教育进行综合改革 
　（一）农村教育应发挥助推新农村和城镇化建设的巨大效能 
　（二）新农村与城镇化建设中农村教育必须进行整体系统改革 
　参考文献 
专题一 农村基础教育价值取向的反思与调整研究 
　一、引 言 
　（一）问题的提出 
　（二）文献综述 
　（三）研究过程与方法 
　（四）研究目的与意义 
　二、农村基础教育价值取向概说 
　（一）教育价值、价值观、价值取向概念界说 
　（二）农村基础教育价值取向解析 
　三、农村基础教育价值取向现状的分析与反思 
　（一）农村基础教育价值取向的现状描述 
　（二）农村基础教育"离农"价值取向的审思 
　（三）农村基础教育"为农"价值取向的审思 
　（四）农村基础教育"折中"价值取向的审思 
　四、农村基础教育价值取向的理论重构 
　（一）农村基础教育价值取向的重构依据 
　（二）农村基础教育"多元呈现"价值取向的构建 
　五、结 语 
　参考文献 
专题二 农村学前教育资源开发与特色发展研究 
　一、引 言 
　（一）选题与研究目的 
　（二）文献综述 
　（三）研究的思路与方法 
　（四）研究的价值和意义 
　（五）研究的创新之处 
　二、农村学前教育资源开发与特色发展的关系探讨 
　（一）农村学前教育特色发展的涵义解析 
　（二）农村学前教育资源及其价值探讨 
　（三）农村学前教育资源开发与特色发展的关系 
　三、农村学前教育资源开发与特色发展的必要性分析 
　（一）资源开发特色发展是实现农村学前教育本质功能的必然要求 
　（二）资源开发特色发展是解决农村学前教育现实问题的必然选择 
　（三）资源开发特色发展是促进农村社会发展的必然需求 
　四、农村学前教育资源开发特色发展的可行性分析 
　（一）农村学前教育资源开发特色发展的历史借鉴 
　（二）农村学前教育资源开发特色发展的成功案例分析 
　五、农村学前教育资源开发与特色发展的现实困境 
　（一）观念陈旧，对资源开发与特色发展重视不够 
　（二）投入不足，资源开发与特色发展的财匮力绌 
　（三）师资匮乏，资源开发与特色发展的瓶颈制约 
　（四）监管混乱，对资源开发与特色发展缺乏保障 
　六、农村学前教育实现资源开发特色发展的对策 
　（一）树立资源开发特色发展理念，以资源优势推进特色发展 
　（二）调整经费支出结构，开发资源实现特色发展 
　（三）挖掘农村人力资源，为农村幼儿园提供特色师资 
　（四）加强监管力度，以法规政策保障资源开发特色发展 
　七、结 语 
　参考文献 
专题三 追求实质教育公平的农村中小学班级管理研究 
　一、引 言 
　（一）选题与研究的目的 
　（二）文献综述 
　（三）研究方法 
　（四）研究的价值与意义 
　二、班级管理与教育公平关系探讨 
　（一）班级管理与教育公平概念的界定 
　（二）班级管理与实质教育公平的关系 
　（三）中小学班级管理独特性呼唤实质教育公平 
　三、农村中小学班级管理中实质教育公平缺失的表现 
　（一）班级德育管理中实质教育公平缺失的表现 
　（二）班级课堂教学管理中实质教育公平缺失的表现 
　（三）班级学习管理中实质教育公平缺失的表现 
　（四）班级活动管理中实质教育公平缺失的表现 
　（五）班级日常管理中实质教育公平缺失的表现 
　四、中小学班级管理中实质教育公平缺失的成因分析 
　（一）学校管理方面的原因 
　（二）班主任教师自身的原因 
　（三）中小学生自身的差异性 
　（四）家庭与社会的原因 
　五、实现实质教育公平改革农村中小学班级管理的对策 
　（一）坚持"以人为本"，深化学校管理改革 
　（二）更新班级管理观念，树立实质教育公平的管理目的观 
　（三）提高自身德育管理素质，公正地对待每一个学生 
　（四）创造轻松愉悦的课堂环境，保证每一位学生学有所获 
　（五）合理安排课后辅导和作业，培养学生良好的学习习惯 
　（六）丰富班级活动，使每个学生学在其中 
　（七）公正用心地处理好每件事情，维持班级正常运行 
　六、结 语 
　参考文献 
专题四 注重个性全面发展的农村特色普通高中建设研究 
　（一）选题依据 
　（二）文献综述 
　（三）研究方法 
　（四）研究价值 
　二、特色普通高中的相关理论问题探讨 
　（一）相关概念的界定 
　（二）特色的选择、确立与建设 
　（三）特色普通高中建设的现实意义 
　三、绥中县某实验中学特色普通高中建设的现状及问题分析 
　（一）绥中县某实验中学特色普通高中建设的现状 
　（二）绥中县某实验中学特色高中建设中存在的问题 
　四、加强农村特色普通高中建设的对策与建议 
　（一）转变教育观念，提高对特色高中的认识水平 
　（二）强化管理，加强教师队伍建设 
　（三）加强特色课程建设，深化课程教学改革 
　（四）加大投入，创设特色育人环境 
　（五）增强"品牌"意识，提升特色教育质量 
　五、结 语 
　参考文献 
专题五 农村职业教育与"三农"互动的问题与对策研究 
　一、引 言 
　（一）问题的提出 
　（二）文献综述 
　（三）研究方法 
　（四）创新之处 
　二、农村职业教育和"三农"互动关系的理论探讨 
　（一）农村职业教育概说 
　（二）"三农"解析 
　（三）农村职业教育与"三农"的互动分析和模型建构 
　（四）农村职业教育与"三农"互动的必要性 
　三、农村职业教育与"三农"互动问题的表现 
　（一）农村职业教育办学脱离"三农" 
　（二）"三农"对农村职业教育的支撑能力不足 
　三、农村职业教育与"三农"互动问题的成因分析 
　（一）"三农"问题的局限 
　（二）农村职业教育自身存在问题 
　（三）影响农村职业教育和"三农"互动发展的运行因素 
　四、实现农村职业教育和"三农"良性互动的对策 
　（一）发展农村职业教育，提升农村职业教育为"三农"服务水平 
　（二）大力推进农村"三化"，加大"三农"对农村职业教育的支持 
　（三）改善影响农村职业教育和"三农"互动发展的外部环境 
　五、结 语 
　参考文献 
专题六 农村成人教育产学合一的集团化发展路径研究 
　一、引 言 
　（一）选题来源 
　（二）文献综述 
　（三）研究思路和研究方法 
　（四）研究价值 
　二、农村成人教育概述 
　（一）农村成人教育的概念和范围 
　（二）农村成人教育的功能和任务 
　（三）新型农民的内涵 
　三、农村成人教育的发展历程及现状 
　（一）农村成人教育的发展历程 
　（二）农村成人教育的发展现状及问题 
　四、农村成人教育产学合一的集团化发展路径构想 
　（一）集团与集团化 
　（二）农村成人教育产学合一的集团化发展路径的必要性 
　（三）农村成人教育产学合一的集团化发展路径的可行性 
　（四）农村成人教育产学合一集团化发展的内涵、特征与实质 
　五、农村成人教育产学合一集团化发展的操作策略 
　（一）培育与当地实际相结合的特色产业实体 
　（二）加大对特色产业实体的扶持力度 
　（三）构建融入产业实体的培训体系 
　（四）农村成人教育支撑产业实体的集团化发展进程 
　六、结 语 
　参考文献 
专题七 新城镇建设中社区教育系统的建构模式研究 
　一、引 言 
　（一）问题的提出 
　（二）文献综述 
　（三）研究的意义 
　（四）研究思路与方法 
　（五）创新之处 
　二、新城镇建设与社区教育的关系探讨 
　（一）新城镇建设呼唤社区教育 
　（二）社区教育及其基本功能 
　三、社区教育系统的建构模式及其价值 
　（一）建构模式界说 
　（二）社区教育系统建构模式的内涵及特点 
　（三）社区教育系统建构模式的现实意义 
　（四）新城镇社区教育系统建构模式的可行性 
　四、新城镇社区教育系统的建构模式设计 
　（一）明确社区教育理念 
　（二）设定社区教育系统目标 
　（三）规划社区教育系统内容 
　（四）社区教育系统建构的程序与方法 
　（五）社区教育系统的运行与评价 
　五、结 语 
　参考文献 
后 记