简介
欧阳俊林主编的《新课程英语怎么教》共分十四章，总体分为三个模块。第一模块是浅显的导入，将新课程主旨与英语教学要素呈现给读者，也是为读者的经验型思路铺设便道；第二模块是英语学科教学的版块与内容分解，为读者提供实践对应性框架，把新课程理念和现代语言教学理论结合到课堂教学的具体情境中去；第三模块是学科教学与研究的深化，使读者顺着实践的路走向思辨的台阶，从语言教学理论与方法到基于实践的研究设计，为读者提供了可持续发展的方向，不再纠结于日常教学负担和细琐的枝节，逐步成长为思考与实践并重的语言教学大师。
《新课程英语怎么教》可以作为本科英语教育专业或课程与教学论既教育硕士的课程主导教材，也能用作教师资格考评的辅导用书，更适用于教师培训和教学研讨的“引玉”之读。
目录
总序
前言
第一章 英语课程标准描述
第一节 指导思想
第二节 分级方式
第三节 课程总体目标
第四节 课程目标简析
第二章 学习者分析
第一节 学习者智力因素
第二节 学习者情感因素
第三节 学习者外部因素
第三章 英语教学要素
第一节 英语知识教学
第二节 英语技能教学
第三节 语言文化教学
第四节 语言教学与非智力因素
第四章 听力教学
第一节 听力教学理论
第二节 听力教学与二语习得
第三节 听力教学的两种策略
第四节 听力教学策略
第五章 口语教学
第一节 口语教学理论
第二节 口语教学方法
第六章 阅读教学
第一节 阅读教学理论
第二节 阅读教学的指导原则
第三节 阅读教学策略
第四节 阅读技巧
第五节 阅读教学步骤
第七章 写作教学
第一节 写作教学理论
第二节 写作过程
第三节 写作教学方法
第八章 教学策略和学习策略
第一节 策略的分类
第二节 语言学习策略
第九章 外语学习法
第一节 合作学习
第二节 探究性学习
第十章 外语教学理论
第一节 中介语理论
第二节 监控理论
第三节 普遍语法理论
第四节 认知理论
第五节 文化同化理论
第十一章 外语教学法
第一节 语法翻译法
第二节 听说教学法
第三节 视听法
第四节 交际法
第五节 认知法
第六节 任务型教学法
第十二章 外语教学评估
第一节 语言能力评估
第二节 语言测试类型
第三节 语言测试理论概说
第十三章 现代媒体与英语教学
第一节 媒体技术类型
第二节 多媒体技术与英语教学
第十四章 外语教学研究方法
第一节 研究的课题范围
第二节 研究类型
第三节 研究方法
主要参考文献
前言
第一章 英语课程标准描述
第一节 指导思想
第二节 分级方式
第三节 课程总体目标
第四节 课程目标简析
第二章 学习者分析
第一节 学习者智力因素
第二节 学习者情感因素
第三节 学习者外部因素
第三章 英语教学要素
第一节 英语知识教学
第二节 英语技能教学
第三节 语言文化教学
第四节 语言教学与非智力因素
第四章 听力教学
第一节 听力教学理论
第二节 听力教学与二语习得
第三节 听力教学的两种策略
第四节 听力教学策略
第五章 口语教学
第一节 口语教学理论
第二节 口语教学方法
第六章 阅读教学
第一节 阅读教学理论
第二节 阅读教学的指导原则
第三节 阅读教学策略
第四节 阅读技巧
第五节 阅读教学步骤
第七章 写作教学
第一节 写作教学理论
第二节 写作过程
第三节 写作教学方法
第八章 教学策略和学习策略
第一节 策略的分类
第二节 语言学习策略
第九章 外语学习法
第一节 合作学习
第二节 探究性学习
第十章 外语教学理论
第一节 中介语理论
第二节 监控理论
第三节 普遍语法理论
第四节 认知理论
第五节 文化同化理论
第十一章 外语教学法
第一节 语法翻译法
第二节 听说教学法
第三节 视听法
第四节 交际法
第五节 认知法
第六节 任务型教学法
第十二章 外语教学评估
第一节 语言能力评估
第二节 语言测试类型
第三节 语言测试理论概说
第十三章 现代媒体与英语教学
第一节 媒体技术类型
第二节 多媒体技术与英语教学
第十四章 外语教学研究方法
第一节 研究的课题范围
第二节 研究类型
第三节 研究方法
主要参考文献
新课程英语怎么教
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