教师职业素养导论:师范生读本

　　第一章　教师职业信念
　　　一、信念与教师职业信念
　　　　（一）信念
　　　　（二）教师职业信念的含义
　　　　（三）教师职业信念的意义
　　　二、教师职业认知
　　　　（一）现代教师职业的性质与特点
　　　　（二）教师职业的社会地位
　　　　（三）教师职业的准入制度
　　　三、教师职业追求
　　　　（一）教师职业追求的含义
　　　　（二）教师职业追求的境界
　　　　（三）教师职业追求的实现
　　第二章　教师知识结构
　　　一、通识性知识
　　　　（一）哲学知识
　　　　（二）自然科学知识
　　　　（三）社会科学知识
　　　二、学科专业知识
　　　　（一）专业基础知识
　　　　（二）专业前沿知识
　　　　（三）学科教学知识
　　　三、教育理论知识
　　　　（一）教育学基础知识
　　　　（二）心理学基础知识
　　　　（三）教学论知识
　　　　（四）课程知识
　　　四、实践性知识
　　　　（一）策略知识
　　　　（二）情境知识
　　　　（三）人际知识
　　　　（四）自我知识
　　第三章　教师能力体系
　　　一、教学能力
　　　　（一）教学认知能力
　　　　（二）口头表达与板书能力
　　　　（三）教学资源组织与教学设计能力
　　　　（四）课堂教学综合实施能力
　　　　（五）现代教育技术运用能力
　　　　（六）开展第二课堂活动能力
　　　　（七）教学反思能力
　　　二、教育管理能力
　　　　（一）学生教育引导能力
　　　　（二）人际沟通协调能力
　　　　（三）参与教育管理能力
　　　三、教育研究与创新能力
　　　　（一）教育评价能力
　　　　（二）教育研究能力
　　　　（三）知识更新与教育创新能力
　　第四章　教师的教育理念
　　　一、教育理念的含义、特点与功用
　　　　（一）理念与教育理念
　　　　（二）教育理念的特点与功用
　　　　（三）教育理念与教育观念、教育信念
　　　二、教育理念概说
　　　　（一）宏观教育理念
　　　　（二）微观教育理念
　　　　（三）基础教育课程改革与教学理念转变
　　　三、教师的教育理念培养
　　　　（一）教育理念形成的一般性认识
　　　　（二）教育理念的合理性认识
　　　　（三）师范生教育理念的培养
　　第五章　教师职业道德
　　　一、爱国守法
　　　二、爱岗敬业
　　　三、关爱学生
　　　四、教书育人
　　　五、为人师表
　　　六、终身学习
　　第六章　教师专业发展概述
　　　一、教师专业发展的内涵
　　　　（一）教师专业化
　　　　（二）教师专业发展
　　　　（三）教师专业化与教师专业发展
　　　　（四）教师角色的新定位
　　　　（五）影响教师专业发展的因素
　　　二、教师专业发展阶段理论
　　　　（一）教师职业生涯周期理论
　　　　（二）关注阶段理论
　　　　（三）教师社会化阶段论
　　　　（四）教师成长的主要阶段及特点
　　　三、教师专业发展规划
　　　　（一）教师专业发展规划的意义
　　　　（二）自我反思：教师专业发展规划的基础
　　　　（三）教师专业发展规划的内容
　　后记