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简介
本书是一部探讨我国职前英语教师教育模式的学术专著。它以浙江海洋学院近五年(2010—2014)所实施的“英语教学理论与实践”课程改革实践为依据，从“教育研习”的视角来探讨我国职前英语教师专业发展问题。本书对教育研习的概念、内涵、本质和特征进行了检视，对教育研习的理论基础和方法进行了探讨，倡导基于需求分析、教学观察、专家引领、教育实践、顶岗支教、服务性学习、教学技能竞赛、专项课题研究等的教育研习方法，构建职前英语教师专业发展的有效机制。
目录
**章绪论(1)
**节研究背景(1)
第二节研究意义(2)
第三节研究设计(3)
第四节概念界定(4)
第五节研究方法(5)
第二章研究现状(6)
**节教育研习研究(6)
第二节教师专业发展研究(7)
第三节英语教师专业发展研究(13)
第四节职前英语教师专业发展研究(25)
第三章理论研究(27)
**节教育研习的概念、性质与特征(27)
第二节教育研习的对象与方法(29)
第三节研究的理论基础(30)
第四节英语教师专业发展要素分析(33)
第四章研习导向的职前英语教师专业发展途径(43)
**节需求分析(43)
第二节教学观察(50)
第三节专家引领与名师示范(54)
第四节教育实践(54)
第五节顶岗支教(55)
第六节服务性学习(56)
第七节教学技能竞赛(57)
第八节课题研究(58)
第九节教育生态化(58)
第十节教育多模态化(59)
第五章基于新途径的教学实践(61)
**节研究导向的英语学科知识教学(61)
第二节研究导向的实践教学知识教学(101)
第三节教学研究(114)
第四节评价研究(118)
第五节多模态化与职前英语教师专业发展(135)
第六章新模式实施过程中的问题与对策(140)
**节新模式实施过程中的相关问题的思考(140)
第二节新模式实施过程中认识方面的问题(142)
第三节如何激发学生的教学研究动机(145)
第四节如何在新模式中训练学生的教学实践能力(149)
第七章新模式的成效及推广意义(162)
**节实施新模式的成效(162)
第二节新模式的推广意义(164)
参考文献(167)
后记(177)
**节研究背景(1)
第二节研究意义(2)
第三节研究设计(3)
第四节概念界定(4)
第五节研究方法(5)
第二章研究现状(6)
**节教育研习研究(6)
第二节教师专业发展研究(7)
第三节英语教师专业发展研究(13)
第四节职前英语教师专业发展研究(25)
第三章理论研究(27)
**节教育研习的概念、性质与特征(27)
第二节教育研习的对象与方法(29)
第三节研究的理论基础(30)
第四节英语教师专业发展要素分析(33)
第四章研习导向的职前英语教师专业发展途径(43)
**节需求分析(43)
第二节教学观察(50)
第三节专家引领与名师示范(54)
第四节教育实践(54)
第五节顶岗支教(55)
第六节服务性学习(56)
第七节教学技能竞赛(57)
第八节课题研究(58)
第九节教育生态化(58)
第十节教育多模态化(59)
第五章基于新途径的教学实践(61)
**节研究导向的英语学科知识教学(61)
第二节研究导向的实践教学知识教学(101)
第三节教学研究(114)
第四节评价研究(118)
第五节多模态化与职前英语教师专业发展(135)
第六章新模式实施过程中的问题与对策(140)
**节新模式实施过程中的相关问题的思考(140)
第二节新模式实施过程中认识方面的问题(142)
第三节如何激发学生的教学研究动机(145)
第四节如何在新模式中训练学生的教学实践能力(149)
第七章新模式的成效及推广意义(162)
**节实施新模式的成效(162)
第二节新模式的推广意义(164)
参考文献(167)
后记(177)
职前英语教师专业发展研究——教育研习视角
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