简介
《小悦读?课堂教学新思维丛书:如何让语文课堂活跃起来》主要内容包括：时刻关注“冷现象”，找出冷场“元凶、让课堂暖场，从教学设计开始、用心温暖课堂、请给学生多一点的时间和空间、使课堂更添语文的韵味、让课堂在对话中发展、“读”具匠心的一堂课等。
目录
第一章 课堂冷场几多愁——如何让课堂不再是“沉默的羔羊”
第1节 时刻关注“冷现象”，找出冷场“元凶”
第2节 让课堂暖场，从教学设计开始
第3节 用心温暖课堂
第4节 请给学生多一点的时间和空间
第5节 使课堂更添语文的韵味
第6节 让课堂在对话中发展
第7节 “读”具匠心的一堂课
第8节 制造主题演绎出精彩课堂
第9节 偏离目标也会成功
第二章 为有兴趣活水来——如何让学生主动成为课堂的主角
第1节 用动机激发兴趣，用责任带出效果
第2节 由一种教材变成三种演绎
第3节 用想象移情，和兴趣共鸣
第4节 引来一池春水的“短信平台”
第5节 奖给学生什么才会引起他们的兴趣？
第6节 两个细节 的逆向思考亦会引起学生兴趣
第7节 没有诗意的诗歌何谈兴趣？
第三章 简单的另类智慧——如何让教师自发扮演快乐魔法师
第1节 简简单单的语文课其实最快乐
第2节 真正的智慧与快乐的源泉去哪儿了？
第3节 适时插入“弹子球”和“口语课”
第4节 想要触摸快乐心灵就要“咬文嚼字”
第5节 让语文课偶尔“空白”
第6节 把握与学生合作的最佳时机
第四章 思维与快乐齐飞——如何让阅读空间变成乐活课堂
第1节 在学生和阅读之间架一座生命的桥梁
第2节 让学生在思维的天空尽情展翅
第3节 告诉学生一个快乐阅读的理由
第4节 善于发现课外阅读新视野
第5节 带学生从作者的内心世界出发
第6节 阅读应先朗读，朗读应先确立基调
第7节 借助网络的力量在阅读世界弄潮
第8节 遵循阅读规律应因“识”而导
第五章 字语珠玑的魅力——如何让写作教室的源泉“活起来”
第1节 让学生学会在苦味生活中“作乐”
第2节 收集课文中的五彩贝壳编织美丽项链
第3节 教学生把握身边的精彩
第4节 快乐写作源自创设自由发挥的空间
第5节 奏响诗句中的音符
第6节 看“语言”与“认识”如何比翼双飞
第7节 让网络充当写作评改课的环境背景
第1节 时刻关注“冷现象”，找出冷场“元凶”
第2节 让课堂暖场，从教学设计开始
第3节 用心温暖课堂
第4节 请给学生多一点的时间和空间
第5节 使课堂更添语文的韵味
第6节 让课堂在对话中发展
第7节 “读”具匠心的一堂课
第8节 制造主题演绎出精彩课堂
第9节 偏离目标也会成功
第二章 为有兴趣活水来——如何让学生主动成为课堂的主角
第1节 用动机激发兴趣，用责任带出效果
第2节 由一种教材变成三种演绎
第3节 用想象移情，和兴趣共鸣
第4节 引来一池春水的“短信平台”
第5节 奖给学生什么才会引起他们的兴趣？
第6节 两个细节 的逆向思考亦会引起学生兴趣
第7节 没有诗意的诗歌何谈兴趣？
第三章 简单的另类智慧——如何让教师自发扮演快乐魔法师
第1节 简简单单的语文课其实最快乐
第2节 真正的智慧与快乐的源泉去哪儿了？
第3节 适时插入“弹子球”和“口语课”
第4节 想要触摸快乐心灵就要“咬文嚼字”
第5节 让语文课偶尔“空白”
第6节 把握与学生合作的最佳时机
第四章 思维与快乐齐飞——如何让阅读空间变成乐活课堂
第1节 在学生和阅读之间架一座生命的桥梁
第2节 让学生在思维的天空尽情展翅
第3节 告诉学生一个快乐阅读的理由
第4节 善于发现课外阅读新视野
第5节 带学生从作者的内心世界出发
第6节 阅读应先朗读，朗读应先确立基调
第7节 借助网络的力量在阅读世界弄潮
第8节 遵循阅读规律应因“识”而导
第五章 字语珠玑的魅力——如何让写作教室的源泉“活起来”
第1节 让学生学会在苦味生活中“作乐”
第2节 收集课文中的五彩贝壳编织美丽项链
第3节 教学生把握身边的精彩
第4节 快乐写作源自创设自由发挥的空间
第5节 奏响诗句中的音符
第6节 看“语言”与“认识”如何比翼双飞
第7节 让网络充当写作评改课的环境背景
如何让语文课堂活跃起来
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