简介
“老师，你可以这样带班”，也就是说，老师可以这样进行班级经营。本书是作者以第三者的客观角度，运用观察、访谈和调查等研究工具，进入班级现场所挖掘出来的现职教师的实务智慧。全书分为班级常规的经营、班级环境的经营、教师的自我经营、班级人际关系的经营、亲师关系的经营、班级的教学与时间经营、学生不当行为的处理等七个章节，内容涵盖班级经营的方方面面，内容深入浅出，深具参考价值。
目录
第一章 班级常规的经营
第一节 表达期望与约法三章
第二节 明示班规与默示班规
第二章 班级环境的经营
第一节 座位小改变大不同
第二节 征求勇士扫厕所
第三节 打扫目的何在？
第三章 教师的自我经营
第一节 教师的幽默感
第二节 教师的自我情绪管理
第三节 教师的权威
第四章 班级人际关系的经营
第一节 师生关系的经营
第二节 同侪影响的事
第三节 班会
第四节 冲突解决
第五章 亲师关系的经营
第一节 亲师沟通的三明治技巧与渠道的限制
第二节 以“同理—专业—法律”来面对兴师问罪的家长
第三节 亲师的观点和立场
第六章 班级的教学与时间管理
第一节 学生上课的专注力
第二节 师生上课的问与答
第三节 学生的时间运用
第七章 学生不当行为的处理
第一节 学生说脏话的处理
第二节 学生考试作弊的处理
第三节 学生偷窃行为的处理
参考文献
中文部分
英文部分
附录
附录一 建立班级结构的各项书表
附录二 利用社会计量法安排学生座位的步骤
附录三 学生成绩及表现通知单
附录四 和家长电话沟通与来校面谈要领
附录五 亲师沟通与师生沟通情境演练题
附录六 班级经营集体口试规则
附录七 班级经营教师甄选口试考古题整理
第一节 表达期望与约法三章
第二节 明示班规与默示班规
第二章 班级环境的经营
第一节 座位小改变大不同
第二节 征求勇士扫厕所
第三节 打扫目的何在？
第三章 教师的自我经营
第一节 教师的幽默感
第二节 教师的自我情绪管理
第三节 教师的权威
第四章 班级人际关系的经营
第一节 师生关系的经营
第二节 同侪影响的事
第三节 班会
第四节 冲突解决
第五章 亲师关系的经营
第一节 亲师沟通的三明治技巧与渠道的限制
第二节 以“同理—专业—法律”来面对兴师问罪的家长
第三节 亲师的观点和立场
第六章 班级的教学与时间管理
第一节 学生上课的专注力
第二节 师生上课的问与答
第三节 学生的时间运用
第七章 学生不当行为的处理
第一节 学生说脏话的处理
第二节 学生考试作弊的处理
第三节 学生偷窃行为的处理
参考文献
中文部分
英文部分
附录
附录一 建立班级结构的各项书表
附录二 利用社会计量法安排学生座位的步骤
附录三 学生成绩及表现通知单
附录四 和家长电话沟通与来校面谈要领
附录五 亲师沟通与师生沟通情境演练题
附录六 班级经营集体口试规则
附录七 班级经营教师甄选口试考古题整理
老师，你可以这样带班
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