简介
《德育新思维》以课程改革加强中小学德育为主线，探讨德育课程化、班主任专业能力建设、提高德育实效性、德育创新发展、德育特色品牌营造、建立德育合力联动机制、家庭学校社区有效合作等中小学德育理论与实践的热点难点问题。这些问题来自于实践，经过研究探讨形成了一定的理论认识后再指导实践，并取得良好的效果和形成了广东德育的特色。《德育新思维》也是广东中小学德育创新发展成果的结晶，透过《德育新思维》，近年来广东中小学德育改革与创新发展的思路、历程、取向与特色可管中窥豹。
目录
第一章 科研引领：强化课程育人
第一节 课题育人
第二节 科研引领
第三节 研究发现
第二章 合力联动：家校合作育人新机制
第一节 从“齐抓共管”到“合力联动”
第二节 家长学校的创新发展
第三节 家长学校发展的长效机制
第三章 爱的事业：班主任能力建设
第一节 班主任工作的特征
第二节 班主任的专业能力
第三节 名班主任培养工程
第四章 德育创新：学校发展的“第二曲线”
第一节 学校发展的新生长点
第二节 德育创新的“第三功能”
第三节 创新德育与破解难题
第五章 叙事德育：走进心灵的教育智慧
第一节 感触一感动一感悟的心路历程
第二节 叙事育人与叙事成长
第三节 拨动“情”弦的艺术
第六章 “紫色奶牛”：德育特色品牌营造
第一节 学校德育特色品牌营造的意义
第二节 特色品牌营造是德育自主创新过程
第三节 学校德育特色品牌营造“三部曲”
第七章 “第一影响源”：学校道德文化建设
第一节 非主流文化影响与引导
第二节 学校道德文化建设
第三节 学习型班级特色文化建设
第八章 优质教学：有效德育的“杠杆解”
第一节 公平发展是现代教育伦理观
第二节 优质教学是教育公平的通行证
第三节 让优质教学成就有效德育
第九章 成长摇篮：搭建家庭育人平台
第一节 家庭教育新特点
第二节 家庭教育新取向
第三节 创建学习型家庭
第十章 整体营造：构筑成长生态环境
第一节 社区教育是成长的重要平台
第二节 “社区为本”模式与未成年人健康成长
第三节 建立社区教育长效机制
参考文献
后记
第一节 课题育人
第二节 科研引领
第三节 研究发现
第二章 合力联动：家校合作育人新机制
第一节 从“齐抓共管”到“合力联动”
第二节 家长学校的创新发展
第三节 家长学校发展的长效机制
第三章 爱的事业：班主任能力建设
第一节 班主任工作的特征
第二节 班主任的专业能力
第三节 名班主任培养工程
第四章 德育创新：学校发展的“第二曲线”
第一节 学校发展的新生长点
第二节 德育创新的“第三功能”
第三节 创新德育与破解难题
第五章 叙事德育：走进心灵的教育智慧
第一节 感触一感动一感悟的心路历程
第二节 叙事育人与叙事成长
第三节 拨动“情”弦的艺术
第六章 “紫色奶牛”：德育特色品牌营造
第一节 学校德育特色品牌营造的意义
第二节 特色品牌营造是德育自主创新过程
第三节 学校德育特色品牌营造“三部曲”
第七章 “第一影响源”：学校道德文化建设
第一节 非主流文化影响与引导
第二节 学校道德文化建设
第三节 学习型班级特色文化建设
第八章 优质教学：有效德育的“杠杆解”
第一节 公平发展是现代教育伦理观
第二节 优质教学是教育公平的通行证
第三节 让优质教学成就有效德育
第九章 成长摇篮：搭建家庭育人平台
第一节 家庭教育新特点
第二节 家庭教育新取向
第三节 创建学习型家庭
第十章 整体营造：构筑成长生态环境
第一节 社区教育是成长的重要平台
第二节 “社区为本”模式与未成年人健康成长
第三节 建立社区教育长效机制
参考文献
后记
德育新思维
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