学习化中国:由《学习的革命》引发的世纪话题

序改造我们的学习
心得篇
访谈篇
评论篇
探索篇
解读篇
背景篇
附：
来自学生的心得
心声
前言学习的中国，祝福你
那一天我真的要飞起来
噩梦醒来
吃得苦中苦，方为人上人？
我被归为“好学生”，可是……
总裁先生肯定是一个热血男儿
黎明的到来毕竟是无法抗拒的
如果不是这场前所未有的展览……
高三并不轻松，但我还是抽出了大半天
我要说：绝了！
哪怕改变一点
幼儿教育要变
来自家长的心得
开我心窗，启吾顽灵
自动防止失败的法则
女儿没特长
做妈妈也要终身学习
我变了，孩子也变了
来自老师的心得
不仅仅是“学习的革命”
学习：终身的使命
启蒙世纪的谶语
新时代的激流，新世纪的号角
心旅
让暴风雨来得更猛烈些吧！
读罢此书，五味俱全
感受《学习的革命》
是什么让我激荡
学校教育需要革命
风景这边独好
变革时代的终身学习计划
帮你教，帮你学
学生们喜欢上语文课了，我真的很开心
《学习的革命》带给我许多幸运
我看《学习的革命》
来自各界读者
学习革命，观念先行
走出学习的迷雾
浅论学习革命的方方面面
“学习的革命”不是“百日维新”
我找到了！
久旱逢甘雨
遐思
受益匪浅
最想说的是谢谢
一 家三口，各有所爱
假如早十年接触
当我看完时，我陷入了沉思
我把它送给老师、同学和战友
这本书唤醒了我
一 个时代的开始
戈登·德莱顿采访录
德莱顿、沃斯采访录
陈建翔采访录
译者顾瑞荣采访录
全国政协专家评说《学习的革命》
关注教育，推动改革
期待更多的实践
教育发展最重要的是要信息化
授人以鱼，不如授人以渔
兴趣和方法——教育的两个最关键因素
科利华印象
教育专家评说《学习的革命》
教育专家评说《学习的革命》之一（1998年8月20日）
中国的“学习的革命”：必要与可能
网络时代呼唤学习的革命
这场革命已经悄悄地开始了
中国教育的现状与信息时代反差巨大
不是可能，而是必然
教育专家评说《学习的革命》之二（1998年8月29日）
要反思基础教育
改变教师教的方式和学生学的方式
未来学校图景
教育软件的开发恰恰找到了教育的真谛
课堂教学三元理论
“学习的革命”就是要启迪学生学习的兴趣、动力和能力
电脑要人文化
教育专家评说《学习的革命》之三（1998年12月9日）
奏响时代的主旋律
家庭教育是一面镜子
改变苦教、苦学的现状
从职业教育的发展看《学习的革命》
一 件大事
四 个转变和两个建议
用学习的革命推动教育的革命
两点启示
尊重学习的主体性
《学习的革命》触动了我
传播的价值
调查结果令人震惊
一 个美好的字眼
各界人士评说《学习的革命》
我看“学习的革命”
《学习的革命》体现着素质教育的目标
一 部给人以有益启迪的好书
时代呼唤新的教育生态学
1999年——学习年
一 本书带来的冲击波
是“革命”还是炒作
一 本不仅是写给家长和教师的书
应试教育坚冰堪此一击吗？
学习是什么
学习的话题
一 本书的“革命”
我们会学习吗？
21世纪，我们怎样学习
《学习的革命》仅能作参考
《学习的革命》是拼凑之作
《学习的革命》是否“革命性”奇书？
为什么不学习？
到底该听谁的？
我们的学习要不要革命
山雨欲来风满楼
家长如何掌握《学习的革命》
《梦想与激情》
《敏感与体验》
“情境教育”与《学习的革命》
学会赏识，和谐人生
学习的现代趋势
普通解读
附：关于提高学习效率的20个步骤的导引
问题解读
网络学习解读
关于科利华和量子理论
为了我们的国家和民族共同努力
让梦想成真
《学习的革命》之最
宋朝弟策动“量子”风暴
《学习的革命》的“第一”
燎“革命”火种，推“量子”理论
关于作者
相见恨晚
戈登印象
关于营销（观念、图书、企业）
重视学习的民族，充满希望
《学习的革命》引发的思考
通向21世纪的个人护照：学习
《学习的革命》创造出版新思路
已属骄人
《学习的革命》大事记
后记
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